摘 要：貫徹和落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們樂學(xué)，輕松學(xué)，能積極參與到課堂中來。在“玩”中樂于接受、樂于去預(yù)習(xí)、樂于鞏固課后知識(shí)，這樣的輕松高效課堂將是英語教師永遠(yuǎn)的追求。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；真正主人；輕松高效

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0029-01

一、前言

江蘇省徐州市教育局大力推行“學(xué)講計(jì)劃”，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。剛開始，聽到“學(xué)進(jìn)去，講出來”這一課堂教學(xué)模式，并沒有感覺有多么深?yuàn)W和神奇，只是認(rèn)為，無非就是先讓學(xué)生“自學(xué)”，然后再讓他們“講出來”，而且這種教學(xué)方式我們以前也常用。隨著“學(xué)講計(jì)劃”的推進(jìn)和深入開展，聽了本縣和其他縣區(qū)的一些“學(xué)講”課，被他們的“學(xué)講”課深深地吸引了，并且從心里喜歡這種教學(xué)模式，也努力并嘗試著在自己的實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用。最關(guān)鍵的是，對(duì)“學(xué)講計(jì)劃”的理解更全面、更深入、更準(zhǔn)確了。

二、感悟與實(shí)踐

實(shí)行“學(xué)講計(jì)劃”以來，深刻地感受到，要想讓學(xué)生把知識(shí)真正學(xué)到位、講到位，我們教師的基本功首先要練到位。要真正地實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，教師必須要有吃苦的精神，既要精備教材，也要精備學(xué)生。在“學(xué)講”教學(xué)方式的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要扮演好課堂中的特殊的“旁聽者”。要告訴學(xué)生：“只要你會(huì)的，你能講出來，你就是老師，也許在不久的將來，我身邊的你有可能就是專家、學(xué)者。”所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該將主體地位還給學(xué)生，將教師一直“霸占”的講臺(tái)和黑板還給學(xué)生。只要是為了學(xué)習(xí)、求知，可以給學(xué)生更大的活動(dòng)空間。貫徹“學(xué)講計(jì)劃”最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生“放手”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，我們最應(yīng)該做到的，也是對(duì)學(xué)生要“放手”，這也是履行學(xué)生行為的“五學(xué)”和教師行為的“五步”所必須要做到的?！白寣W(xué)生成為課堂的主人”這句話需要我們很好踐行。讓學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)以“講出來”“教別人”的方式去深化和鞏固，也會(huì)使其他學(xué)生樂于接受，這種面對(duì)面的講授，效果特別好。筆者特意問了班級(jí)中的一個(gè)后進(jìn)生，他說他喜歡這種組內(nèi)“教學(xué)”，能聽懂組長或組內(nèi)同學(xué)所講解的知識(shí)點(diǎn)。筆者問為什么，他脫口而出：“因?yàn)槿松傺?，聽起來更清楚了，更認(rèn)真了?！笔堑模粗?yàn)橐粋€(gè)問題和同學(xué)爭得面紅耳赤，最后同組共同討論得到解決，他那開心的笑臉，讓筆者很感動(dòng)，也很慶幸自己選擇去嘗試“學(xué)講計(jì)劃”了。

“學(xué)講計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)了“自主預(yù)習(xí)”的重要性。在實(shí)施的一開始，教師一定要給予學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)?？赡苡械慕處煏?huì)不適應(yīng)，認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間，害怕學(xué)生總結(jié)不到位、不全面，最后不放心又從頭到尾講了一遍，把本該是鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)“剝奪”了。請(qǐng)記?。阂欢ㄗ寣W(xué)生自己學(xué)會(huì)，這樣他們會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，也許一次小小的成功更能激發(fā)他們無限的求知欲。而我們要走到學(xué)生中間給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生會(huì)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并會(huì)取得事半功倍的效果?！百|(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)非常重要，它體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。教師會(huì)故意讓組內(nèi)的后進(jìn)生來解決一些簡單易做的題目，讓他們自己說出這道題目為什么這樣解決。例如，Neil's elder brother is good at （cook）.班里的大部分學(xué)生肯定都能掌握，可對(duì)于學(xué)困生來說，還是會(huì)出錯(cuò)。那就讓他自己想一想，如果想不出來，不要急于告訴他，記住一定不要訓(xùn)斥他。讓他看一下同組內(nèi)同學(xué)的答案，自己“悟?qū)W”會(huì)很快總結(jié)出be good at doing ，相信他這一次的記憶會(huì)更加深刻。每一節(jié)課，老師都留一定的時(shí)間讓學(xué)生完成當(dāng)節(jié)課所布置的習(xí)題，也就是教師要“退一步”，把黑板和講臺(tái)還給學(xué)生。

三、需要注意的問題

在“學(xué)講”課堂上，教師要加強(qiáng)“一對(duì)一”教學(xué)，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出的問題要盡量在課堂上解決，并及時(shí)記錄當(dāng)堂課學(xué)生所存在的問題。對(duì)于后進(jìn)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，并要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如有的后進(jìn)生弄不清楚小組合作的根本目的是什么，他們會(huì)認(rèn)為坐在一起很熱鬧，方便講話，更方便抄襲組內(nèi)優(yōu)生的作業(yè)，而最嚴(yán)重的現(xiàn)象是組長一人講，其他組員“坐享其成”。小組合作最大的好處是針對(duì)后進(jìn)生的，這個(gè)時(shí)候只要他們有問題，就可以提出來，組內(nèi)所有成員進(jìn)行交流，并針對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行“總結(jié)提煉”，進(jìn)而“教會(huì)別人”。在這一過程中后進(jìn)生的問題得到解決了，而尖子生和中等生也在交流解答中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)7A Unit 2 Task（I love sports）時(shí)，對(duì)于后進(jìn)生來說，會(huì)感覺詞匯量太大。如果直接讓他們背，他們會(huì)認(rèn)為“枯燥無味”，積極性不高，不愿意開口去說。但如果假設(shè)David 是他們的朋友，讓他們介紹：This is David.He loves sports and he likes basketball very much.He is……他們會(huì)樂于去做，從而能夠更快地記住文章中的詞匯，并且對(duì)7A Unit 2的語法知識(shí)再次在不知不覺中加以鞏固和強(qiáng)化。

四、結(jié)束語

總之，通過“學(xué)、講、練、教”的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正成為課堂的主人，都能積極參與到課堂中來，在“玩”中樂于接受、樂于去預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、樂于鞏固課后知識(shí)，這樣的輕松高效課堂將是英語教師永遠(yuǎn)的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]虞翔.讓學(xué)生成為英語課堂的主人[J].成才之路，2008（01）.

[2]劉旭.落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”，推進(jìn)高效課堂[J].基礎(chǔ)教育論壇，2015（18）.