摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是學(xué)生習(xí)得知識、積累能力、形成正確的人生觀與價值觀的重要途徑。文章將對優(yōu)化英語教學(xué)策略、構(gòu)建高效英語課堂進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：情境；探究；運(yùn)用；素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0038-01

在高效的英語學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生成為課堂的主人，勤于思考、善于記憶，樂于探究、喜歡動手，學(xué)習(xí)方式多樣，學(xué)習(xí)途徑豐富。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出，在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)幫助學(xué)生掌握相關(guān)的英語語言知識，形成一定的語言能力，了解中西方的文化差異，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。也只有讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，手腦并用，充分地實(shí)踐與運(yùn)用，才能多維度提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，英語課堂才會變得靈動，充滿張力。

一、在情境中強(qiáng)化認(rèn)知

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的情緒一直伴隨著認(rèn)知活動的發(fā)展，個體的智力活動受著情緒的制約與影響。積極的情感可以催化英語學(xué)習(xí)活動不斷向縱深發(fā)展，層層推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的效率。不良的情緒活動是學(xué)生思維的藩籬，甚至?xí)璧K個體研究的深入，對學(xué)習(xí)活動的持續(xù)有著消極的作用。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教育教學(xué)的手段與方法，創(chuàng)設(shè)出易于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)場景，營造出樂學(xué)的氛圍。教學(xué)實(shí)踐中，教師可以因地制宜，借助于實(shí)物、圖片，以及媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出生動的活動情境，引領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地學(xué)。學(xué)生在感性的支撐下，自主發(fā)現(xiàn)與探究，有著潤物細(xì)無聲的效果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近時，學(xué)生產(chǎn)生了親切感，便能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生的心智處于亢奮狀態(tài)中，學(xué)習(xí)活動自然事半功倍。教學(xué)牛津英語7A Unit7 Shopping Reading中的第一課時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的短語與句型，walk down the street＼go well with＼be different fro＼How much is themusic box…教學(xué)伊始，可以借助PowerPoint，展示出形象的畫面，“快樂的圣誕節(jié)馬上就要到了，你打算買些什么禮物送給朋友呢？得準(zhǔn)備多少錢呢？”學(xué)生的話匣子打開了，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入特定的購物情境中，新課的學(xué)習(xí)也會水到渠成?？茖W(xué)有效的教學(xué)情境是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的催化劑，它能讓個體沉浸于英語學(xué)習(xí)活動中，樂此不疲。

二、在探究中提升能力

學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升是教育教學(xué)的最終理想。傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生記憶的學(xué)習(xí)模式逐步退出歷史的舞臺。新的課程理念關(guān)注學(xué)生能力的形成與發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作精神，鼓勵個體通過自我的研究與實(shí)踐，催生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時，借助于教師的適當(dāng)引領(lǐng)與同伴的力量，通過交流討論、小組合作等形式，發(fā)展學(xué)科興趣，積淀學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，不僅僅積累詞匯量與語法知識，同時也習(xí)得了英語學(xué)習(xí)的方法與技能，形成了持續(xù)的語言能力與人文素養(yǎng)。這幾方面形成了一個動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充。教材中的許多內(nèi)容都是圍繞一定的話題展開的。教師應(yīng)以本單元的中心話題為核心設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究活動。例如，7B Unit 4 Finding your way中的Free talk環(huán)節(jié)，可以出示階梯性的問題引導(dǎo)學(xué)生討論。Where are we going for our class trip？Where is the zoo？How will we get there？…在組內(nèi)成員共同切磋、思維的碰撞中，在研討問題的過程中，學(xué)生成為有思想、有個性的獨(dú)立的學(xué)習(xí)體。探究性的學(xué)習(xí)活動，豐富了學(xué)生的詞匯量，個體的英語表達(dá)能力得到提升，同時也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的靈活性。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師并不能袖手旁觀，應(yīng)與學(xué)生一同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，參與英語學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的生成。當(dāng)課堂中有了新的問題時，要發(fā)揮好引路人的作用，及時調(diào)控，確保英語活動的優(yōu)質(zhì)高效。

三、在運(yùn)用中扎實(shí)訓(xùn)練

英語是語言類的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，詞匯的運(yùn)用、語法的具體形態(tài)都離不開語言環(huán)境。教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生羞于開口，不善于表達(dá)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中明確提出，學(xué)以致用，在運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力，了解異域文化，形成基本的語言能力。課堂教學(xué)中，我們主張師生之間、生生之間的互動與生成。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生用英語、說英語，搭建屬于學(xué)生的舞臺，鼓勵他們勇于表達(dá)。通過實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)個體認(rèn)知上的飛躍，同時在情感態(tài)度與價值觀方面也有所收獲。當(dāng)說英語、用英語成為一種習(xí)慣時，英語課程的學(xué)習(xí)自然水到渠成。教學(xué)牛津英語7B Unit8 Pets后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，用上自己新認(rèn)識的詞匯與同伴交流。借助于class work＼group work以及pair work的形式，讓學(xué)生充分地說，自由地練。在多層次的對話中，學(xué)生的英語表達(dá)愈來愈嫻熟，與他人的英文交流更顯得大方得體。學(xué)生在不斷的運(yùn)用中，鞏固所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價值，同時也提升了個體英語學(xué)習(xí)的自信力，提高了英語活動的效能感。

四、結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，不能僅僅依賴于教師的講授與牽引，它離不開學(xué)習(xí)者自我的探索與思考，離不開教師的喚醒與鼓舞。我們不但要研究教了什么，怎么教的，而且要思索教學(xué)活動中學(xué)生在哪些方面有所提升。只有在不斷的追問中優(yōu)化英語教學(xué)的過程，學(xué)生才會收獲滿滿，才能有豐盈的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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