摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力成為關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段作為學(xué)生接受正規(guī)教育的起始階段，更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。體育課程在學(xué)生合作能力的培養(yǎng)上比其他學(xué)科更有優(yōu)越性，因此，教師要注重在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：體育；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；合作運(yùn)動(dòng)能力

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0034-01

從目前現(xiàn)狀看，部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，融入集體能力弱，難以與其他學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)交往。長(zhǎng)期如此，這些學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，進(jìn)而影響他們健康成長(zhǎng)。因此，作為一線體育教師，必須在體育課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生通過(guò)合作運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)融入集體，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)合作運(yùn)動(dòng)練習(xí)

學(xué)生年齡小，不喜歡枯燥的體育練習(xí)活動(dòng)。為此，教師可以在體育學(xué)習(xí)中融入學(xué)生喜歡的元素，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的，并且具有吸引力的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)練習(xí)。也就是說(shuō)，在體育教學(xué)中，教師可以將體育學(xué)習(xí)與情境融合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生入境學(xué)習(xí)，并且引導(dǎo)學(xué)生以合作方式練習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“模仿動(dòng)物走、跳”這一內(nèi)容時(shí)，教師以故事情境吸引學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣。師：小朋友們都去過(guò)動(dòng)物園，聰明的你能模仿哪些小動(dòng)物的動(dòng)作呢？此時(shí)，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。有學(xué)生說(shuō)：“我能模仿大象走路”；有學(xué)生說(shuō)：“我能模仿老虎”……體育課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。師：你們的本領(lǐng)可真大。請(qǐng)同學(xué)們倆倆一組合作練習(xí)，模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)。練習(xí)結(jié)束，我們一起比一比哪一小組模仿得最逼真。緊接著，教師將學(xué)生分成若干小組（相互練習(xí)、監(jiān)督）。兩人合作的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的練習(xí)積極性不斷提高。在練習(xí)中，學(xué)生可以相互討論，對(duì)方學(xué)的動(dòng)物動(dòng)作是否規(guī)范到位，是否逼真等，學(xué)生都可以相互指出，促進(jìn)相互提高。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師以學(xué)生熟悉的動(dòng)物園展開(kāi)話題，引出情境，再設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作練習(xí)，逐漸將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)。

二、精設(shè)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)合作運(yùn)動(dòng)能力

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！毙W(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，“玩中學(xué)”也體現(xiàn)了新課改的理念。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以精心設(shè)計(jì)體育游戲活動(dòng)，以集體的游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力。在集體的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到一定的體育知識(shí)和技能，并且體驗(yàn)到參與游戲的快樂(lè)，還能促進(jìn)自身快樂(lè)成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)起融入集體的激情。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“跑步”的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中設(shè)計(jì)了“丟手絹”的游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“跑”的理解和吸收，并且讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先，教師將全班學(xué)生均衡地分為兩組（根據(jù)性別、愛(ài)好等均衡分組）。其次，向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。師：每組學(xué)生圍成大圓圈，每一個(gè)小組任意選出一名“丟手絹者”，丟完后按逆時(shí)針?lè)较蚺?。小組學(xué)生一起唱歌“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”抓到丟手絹的為勝利者，然后二者再互換角色，游戲繼續(xù)。這個(gè)游戲集唱歌、跑步、娛樂(lè)等為一體，學(xué)生在各自的團(tuán)隊(duì)中“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，促進(jìn)合作運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。在游戲進(jìn)行過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)游戲安全，跑的時(shí)候注意安全，不能推跑在前面的同學(xué)，要文明游戲。如此一來(lái)，學(xué)生可以盡享游戲的快樂(lè)，鍛煉反應(yīng)能力、跑步能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、引導(dǎo)參與實(shí)踐，增強(qiáng)合作運(yùn)動(dòng)效果

體育學(xué)習(xí)中，教師教授一定的運(yùn)動(dòng)技能后，需要實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，學(xué)生才能掌握得更牢固。為此，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式參與實(shí)踐，從而全面增強(qiáng)學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)效果。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)體育“15米迎面跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生均衡地分為四組（以學(xué)生的跑步能力、性別等均衡分組）。然后，教師講解競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)規(guī)則。各小組學(xué)生排成兩列縱隊(duì)形式（迎面相對(duì)，間距15米），站起第一位的學(xué)生手拿沙包，教師哨聲響起，學(xué)生快速跑到本組對(duì)面的學(xué)生那邊，將沙包傳給本組隊(duì)員，對(duì)面的同學(xué)再往回傳。哪一小組在最短時(shí)間內(nèi)輪完所有隊(duì)員，就是勝利小組。在這個(gè)活動(dòng)中，每一個(gè)小組都是一個(gè)小團(tuán)體，都朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。在參與實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，學(xué)生不僅要注意安全，也要團(tuán)結(jié)合作，商討如何傳沙包，如何快速跑等事項(xiàng)。同時(shí)，各小組學(xué)生還必須注意團(tuán)隊(duì)人員跑步順序的安排等等。在整個(gè)過(guò)程中，都體現(xiàn)了學(xué)生合作運(yùn)動(dòng)的能力。在本節(jié)體育課上，高潮不斷迭起，學(xué)生的吶喊聲和加油聲此起彼伏。為了活躍競(jìng)賽氛圍，教師還可以播放與之相襯的背景音樂(lè)，以音樂(lè)感染學(xué)生，刺激學(xué)生，最大化激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)出小組學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合體育教學(xué)需要，多提供多樣化的合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一起合作運(yùn)動(dòng)，最大化促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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