摘 要：職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)究竟該如何應(yīng)對(duì)，這是職業(yè)學(xué)校必須考慮的問(wèn)題。文章提出在職業(yè)教育中重視語(yǔ)文，不僅要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，更要明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，豐富教學(xué)手段及形式，從而使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)有大的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；目標(biāo)實(shí)施；教學(xué)手段；提高素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0046-01

語(yǔ)文學(xué)科在職業(yè)教育中具有重要的地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要的推動(dòng)作用。結(jié)合學(xué)校及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的需求及評(píng)價(jià)，進(jìn)行如下思考及探討。

一、職業(yè)學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課的必要性

許多人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校就是學(xué)些專業(yè)課、學(xué)會(huì)一兩門技術(shù)就足夠了，學(xué)語(yǔ)文沒(méi)必要，甚至有人以為，語(yǔ)文不就是中國(guó)話嗎？會(huì)說(shuō)話、能認(rèn)字就行，學(xué)不學(xué)語(yǔ)文無(wú)所謂。正是基于這些認(rèn)識(shí)，有不少學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、甚至一些教師，在教育教學(xué)中，根本不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識(shí)及做法很不恰當(dāng)，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文不僅應(yīng)該開設(shè)，而且應(yīng)該進(jìn)一步得到學(xué)生、家長(zhǎng)、職業(yè)學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)的重視。不少人之所以對(duì)開語(yǔ)文課持懷疑態(tài)度，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)中的地位及重要性認(rèn)識(shí)不足。而導(dǎo)致這種不清醒認(rèn)識(shí)的原因是許多人不明白職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師該教些什么、學(xué)生能學(xué)些什么。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認(rèn)為，像初中階段那樣的語(yǔ)文教育對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際意義不大。尤其是文化課底子差的學(xué)生，在初中階段已經(jīng)視文化課為“虎”，深為畏懼，到了職業(yè)學(xué)校，以為終于可以不學(xué)語(yǔ)文等文化課了，終于可以把以前的心理壓力卸下來(lái)了。因此，忽視、輕視乃至放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象就不足為怪了。的確，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視專業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)該提供更多的學(xué)時(shí)及場(chǎng)所來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)科目。但這并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要、可學(xué)可不學(xué)。而是要在學(xué)習(xí)專業(yè)科目的同時(shí)，重視語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在培育人才中的積極作用，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文到底能學(xué)些什么

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，也不乏機(jī)遇的社會(huì)，在殘酷的就業(yè)壓力面前，誰(shuí)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)就會(huì)與機(jī)遇擦肩而過(guò)。而這種競(jìng)爭(zhēng)力中，除了專業(yè)技能之外，還有其他諸多能力。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)這諸多能力，從而使職校生在競(jìng)爭(zhēng)中更富有實(shí)力，更富有勝券在握的可能。那么，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？首先，實(shí)用能力。這是在諸多教育內(nèi)容中最“功利”的一個(gè)。這里的實(shí)用，包括日常應(yīng)用文體的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，文學(xué)藝術(shù)的鑒賞等。其次，創(chuàng)新意識(shí)及能力。創(chuàng)造思維是有創(chuàng)見的思維，包括想象、求異思維、發(fā)散思維等。在思維領(lǐng)域追求獨(dú)到和超越，在前人和常人的基礎(chǔ)上有新的見解，新的發(fā)現(xiàn)，新的突破。語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。再次，人文教育。包括良好個(gè)性行為的養(yǎng)成及發(fā)展，健康、高尚的品德熏陶，自信樂(lè)觀的人生態(tài)度的確立，以及對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注及參與等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，再加上過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)，一個(gè)品位高、形象好、素質(zhì)佳的職校生就能脫穎而出。有些單位、企業(yè)或個(gè)人不大看好職校生，原因之一就是：他們認(rèn)為，職校生只會(huì)一些專業(yè)技能，缺乏全方位的素質(zhì)，難登大雅之堂。有些職業(yè)學(xué)校，往往只注重專業(yè)技能培訓(xùn)，搞“短、平、快”，只看到眼前的利益，而看不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這樣，既不利于職校生的求職和發(fā)展，也不利于單位、企業(yè)擇取優(yōu)秀職校生加盟，也使職業(yè)學(xué)校自身舉步維艱。如果職業(yè)學(xué)校搞好這些教育和能力培養(yǎng)，職校生的形象將大為改觀，職校生的就業(yè)就會(huì)減少不少阻力，職業(yè)學(xué)校的吸引力、發(fā)展前景都將大大改善。

三、如何實(shí)施以上語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容

事實(shí)上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本原因除了以上提到的情況之外，還有以下因素：教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生本應(yīng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到的培養(yǎng)和鍛煉難以實(shí)現(xiàn)。鑒于此，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文應(yīng)從以下方面努力。

（1）明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。如應(yīng)用文學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟練掌握實(shí)際生活中常見的應(yīng)用文體?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，要求學(xué)生能講比較流利的普通話，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解看法，在模擬面試中應(yīng)對(duì)自如等。

（2）豐富教學(xué)方法，在趣味教學(xué)中學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)。借助現(xiàn)代傳播媒介，使教學(xué)方式方法靈活多變，電腦、DVD、電視等多媒體進(jìn)入課堂，將使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更新穎、更豐富、更直觀、更具趣味性及吸引力。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素養(yǎng)，鍛煉能力。

（3）注重實(shí)際能力的鍛煉及測(cè)試。如口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不能只出現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上，課前五分鐘即興發(fā)言、團(tuán)委或?qū)W校管理部門舉辦主題演講比賽、辯論會(huì)、模擬應(yīng)職面試等，都是可行的鍛煉方式及考評(píng)手段。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看、多思多寫。當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)校和語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀材料及讀書空間，培育良好的讀書氛圍。

（5）注重道德修養(yǎng)、藝術(shù)品位的培養(yǎng)及熏陶。在語(yǔ)文課堂上，在辯論演講中，在有選擇的閱讀及寫作中潛移默化，并以此為考評(píng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要依據(jù)。現(xiàn)代社會(huì)需要專業(yè)人才，更渴求富有德行的人才。才不足，可以德補(bǔ)之，而德不足，將以何補(bǔ)之。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)年劉半農(nóng)曾為自己摯愛的祖國(guó)寫下那首《教我如何不想她》的著名詩(shī)篇，今天筆者作為一名深愛著職教事業(yè)的語(yǔ)文教師，也為自己所從教的學(xué)科及學(xué)校寫下這些思考，期待我們的職業(yè)教育更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亞琳.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材現(xiàn)狀調(diào)查及改革研究[D].江西科技師范大學(xué)，2014.

[2]王松泉.語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002.