摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，它要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此課前預(yù)習(xí)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要步驟，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的目的性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。然而，就目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)策略進(jìn)行了探析，對(duì)提高教學(xué)效率有較大幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；預(yù)習(xí)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0091-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高，是目前語(yǔ)文教育面臨的主要問(wèn)題，而導(dǎo)致效率不高的原因之一就是教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，沒(méi)有對(duì)課程有充分的了解，導(dǎo)致語(yǔ)文課的效果不是很好。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法，當(dāng)學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)這一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，自然而然就會(huì)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教授預(yù)習(xí)方法

語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)要講究一定的方法，沒(méi)有目的性的預(yù)習(xí)，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且起不到任何作用，教師要教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何正確而且科學(xué)地預(yù)習(xí)語(yǔ)文課文，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)課文的步驟和基本要求。第一步，讓學(xué)生通讀課文，掌握課文中的字詞的讀音和含義。第二步，學(xué)生要通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的背景有大致的了解。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)或其他參考書(shū)目收集與課文有關(guān)的知識(shí)和作者資料，通過(guò)收集進(jìn)而對(duì)課文產(chǎn)生更全面的了解。其次，教師要讓學(xué)生注意梳理課文的脈絡(luò)，包括對(duì)每個(gè)段落大意的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)過(guò)程中做一定的批注，思考作者寫(xiě)作的意圖，這樣不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文。最后，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做預(yù)習(xí)筆記。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)記下不懂的問(wèn)題，還可以將重點(diǎn)詞句記在筆記中。做好預(yù)習(xí)筆記，不僅可以記下預(yù)習(xí)時(shí)的想法，還可以用于之后的復(fù)習(xí)，起到一舉兩得的效果。例如，教師在教學(xué)人教版三年級(jí)《我們的民族小學(xué)》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生先將課文進(jìn)行有感情的朗讀，在閱讀過(guò)程中，標(biāo)注出不認(rèn)識(shí)的生詞，如傣族、景頗族、德昂族等。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解以后，再讓學(xué)生概括文章的中心思想和段落大意，看看課文到底講了什么樣的內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)的少數(shù)民族進(jìn)行一定的了解，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的相關(guān)背景、字詞及段落大意都做了一定的預(yù)習(xí)后，教師在課堂教學(xué)時(shí)，效果會(huì)更好。

二、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣

興趣是做好任何事情的關(guān)鍵，只有對(duì)一件事情有一定的興趣，才可以做好這件事。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)有濃厚的興趣時(shí)，才愿意認(rèn)真地完成語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。但是，在目前的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)預(yù)習(xí)還沒(méi)有形成一套比較全面的方法。所以，教師要講究一定的策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)采取多種多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)完成預(yù)習(xí)作業(yè)，不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，預(yù)習(xí)作業(yè)的形式也應(yīng)該是多種多樣的，教師要認(rèn)真研究小學(xué)生的心理和興趣所在，通過(guò)多種多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)預(yù)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、合理競(jìng)爭(zhēng)，完善教師評(píng)價(jià)

學(xué)生由于年齡小，自我學(xué)習(xí)能力和控制能力都比較弱，需要教師通過(guò)一定的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性。首先，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以點(diǎn)評(píng)，不管學(xué)生做得好還是不好，教師都要予以一定的鼓勵(lì)。如果學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)做得很認(rèn)真、很好，教師一定要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。即使學(xué)生的表現(xiàn)不是很好，教師也不能對(duì)學(xué)生一味地批評(píng)，而是應(yīng)該要讓學(xué)生知道哪里做得不好，要將做得不好的地方加以改正。其次，教師可以采用競(jìng)賽式的預(yù)習(xí)方法，用一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以小組為單位布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)競(jìng)賽方式讓學(xué)生來(lái)展示自己的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

四、讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，自主選擇合適的預(yù)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生由于知識(shí)水平的限制，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。因此，教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題提前做出預(yù)案，并給學(xué)生以細(xì)心和耐心的引導(dǎo)。教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文、預(yù)習(xí)課文，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的自主能力。此外，教師要按照學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自己選擇想要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。如果教師一直按照自己的意愿為學(xué)生布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，只會(huì)將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加到學(xué)生的身上，會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。所以，教師在讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生一些自主選擇的機(jī)會(huì)，這樣可以讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文的教育質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，并不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的累積的過(guò)程，而預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要過(guò)程，教師需要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果時(shí)，要予以認(rèn)真的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂效率，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

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