摘 要：隨著新課改的不斷推進，對小學數(shù)學圖形課堂教學方式有了更明確的要求。教師在教學小學數(shù)學圖形面積計算時，需要提高教學效率，讓學生可以更好地理解教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力，從而讓學生的綜合能力得到進一步的提高。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；圖形；計算；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0092-01

小學數(shù)學中，圖形部分是最難的知識點之一，學生往往對這一部分內(nèi)容望而生畏，尤其是計算圖形面積問題，很多學生由于缺乏想象力，不能很好地計算圖形的面積。因此，教師在教學圖形面積計算這一部分內(nèi)容時，一定要運用多種教學策略，以提高教學效率。

一、豐富課堂教學方式

現(xiàn)在的教學方式同傳統(tǒng)的教學方式有所不同，不再是以教師為主體、學生只負責聽課。現(xiàn)在的教學應(yīng)該是教師和學生進行溝通和合作一起進行的探究式學習，這樣可以在有限的時間內(nèi)收到最好的學習效益，讓學生可以學得輕松自在。例如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學三年級“面積和面積單位”單元時，在講求三角形的面積時，教師可以讓學生在已學習過的平行四邊形的基礎(chǔ)上將其進行分開，從而得到三角形面積。這樣的教學方式，會讓學生學得更加深刻。如果只是死記硬背面積公式，學生在一段時間后，會將知識忘得一干二凈，而通過師生合作的探究方式獲得的知識，則會記憶得更深刻。對于梯形的面積公式，也可以用同樣的教學方法進行推導，可以先讓學生將梯形分為兩個直角三角形和一個長方形，然后逐步推導梯形的面積公式，這樣一來，很利于學生理解圖形的面積公式。

二、讓學生原有的知識得到發(fā)揮

教師在教學圖形面積的課堂上，應(yīng)該讓學生不拘于一定的思想，展開自己的想象空間，大膽地提出各種想法。因此，在學習新知識的過程中，教師應(yīng)該讓學生在復習原有知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮原有的知識經(jīng)驗，得出新的觀點。例如，在教學三角形面積計算知識的時候，教師可以讓學生先復習一下長方形和平行四邊形的面積公式，然后向?qū)W生提出問題：既然長方形和平行四邊形都有自己的面積計算公式，那三角形是不是也有自己的計算公式呢？學生在聽到這個問題之后，就會產(chǎn)生強烈的好奇心，自己去思考如何通過長方形和平行四邊形的面積公式來推導三角形的面積公式。學生利用上自己已有的知識經(jīng)驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高學生的學習能力。

三、在課堂上加強學生的學習體驗

新課改要求數(shù)學教學不應(yīng)再像傳統(tǒng)教學那樣死板，而是要讓學生多增加一些體驗，讓學生在親身體驗的過程中可以學到知識。小學生年齡小，注意力不是很集中，教師在教學過程中要注意學生的這個特點，采用螺旋式的教學方式，讓學生循序漸進地一步一步學習。在學生學習的過程中，讓學生親自做一些事情，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以讓他們在體驗過程中，逐步累積知識。例如，教師在教學“三角形的面積”時，可以讓學生做兩個三角形的模型，然后將三角形拼接到一起，拼出平行四邊形和正方形，然后推導出三角形的面積公式。教師也可以一步步地引導學生推導出三角形的面積公式，讓學生觀察模型的轉(zhuǎn)換，并通過與其他人討論的方式，得出三角形的面積公式。所以，教師在教學過程中，要讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學生通過自己的思維得出正確的教學信息。這樣一來，就可以保證學生學習數(shù)學圖形面積計算的高效性。

四、在課堂上發(fā)展學生的主體意識

新課改要求將學生作為課堂的主體，所以教師在實際的教學過程中，要讓學生成為課堂的主角，自己則起到輔助和引導的作用。教師要強化學生的個性，鼓勵學生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題。在探究式的教學環(huán)境下，啟發(fā)學生的思維，讓學生成為在課堂上主動思考的人，進而發(fā)展學生的主體意識。例如，教師在教學蘇教版小學數(shù)學“圖形的面積”時，可以不局限于課本上的教學方法，讓學生自己動手操作，進而求出圖形的面積。教師可以讓學生將兩個圖形拼湊出第三個圖形，進而推算出新圖形的面積?；蛘邔W生可以將圖形畫出平均的小方塊，然后通過數(shù)方塊的方式來算出圖形的面積。學生在進行這樣的學習時，首先，教師要讓學生明確所要解決的問題，讓學生對所要學的內(nèi)容進行分析和總結(jié)。其次，教師在教學的過程中，不能太多地限制學生的思維，讓學生可以展開自己的想象。再次，在讓學生自己實踐和動手的時候，要讓學生和其他學生一起合作交流，進而得出解題的方法。當學生得不到正確的思路時，教師要對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生的能力得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

提高數(shù)學圖形面積計算教學效率，是一項長期的教學工作。教師要努力通過多種教學方式，在教學過程中讓學生可以主動地參與進去，積極調(diào)動學生的興趣，讓學生更愿意主動學習，讓學生在輕松的課堂氛圍下，更容易、更好地掌握圖形面積計算的方法。

參考文獻：

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