摘 要：英語在中考中舉足輕重，學(xué)好英語非常重要。減少畏難情緒，轉(zhuǎn)變糊弄思想；落實過關(guān)制度，分層過關(guān)內(nèi)容；增強(qiáng)授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這三個維度是提高初中生英語成績的立足點。在落實這些教學(xué)措施時，還要依據(jù)學(xué)情，采用更為具體的教學(xué)方法，持之以恒地落實，從而提高學(xué)生的英語成績。

關(guān)鍵詞：初中生；英語；成績；維度；學(xué)情

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0098-01

英語是國際通用語言，學(xué)好英語非常重要。對于如何才能更好地提高學(xué)生的英語成績，可以從以下幾個維度加以探索和實踐。

一、減少畏難情緒，轉(zhuǎn)變糊弄思想

對于初中生來說，英語既熟悉又陌生。如果小學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)會輕車熟路，但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，畏難情緒和糊弄思想就會產(chǎn)生?？荚嚲攀昼?，不少學(xué)生十五分鐘就結(jié)束“戰(zhàn)斗”，不是因為答題速度快，而是把選擇題做完就完事大吉了，其他題一個字都不寫，究其原因是不會，便滋生了糊弄思想。所以，應(yīng)該讓學(xué)生不斷體會到成功感，讓他們感覺英語并不是“洪水猛獸”，只要努力學(xué)習(xí)，做題時認(rèn)真對待，就會有收效。

二、落實過關(guān)制度，分層過關(guān)內(nèi)容

學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度各有不同，這需要老師的引導(dǎo)和推動。過關(guān)制則是一個行之有效的方法。

（1）過關(guān)要有針對性。我選擇重點句型讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以形成語感。比如，七年級下冊Unit1中主要講俱樂部的名稱和want to do sth句型，我在過關(guān)記錄本寫上“你想要加入什么俱樂部？”和“我想要加入英語/藝術(shù)/音樂/舞蹈/吉他/國際象棋俱樂部?！弊寣W(xué)生通過自問自答的方式過關(guān)。第三人稱單數(shù)是難點問題，把句子變成第三人稱單數(shù)就成了下一個過關(guān)內(nèi)容。

（2）過關(guān)要有多樣性。最初我讓學(xué)生背Grammar Focus，只是考驗學(xué)生的記憶力，好多知識他們并沒有理解，導(dǎo)致考查能力的題失分較多。因此，我在過關(guān)內(nèi)容的設(shè)定上注重能力的考查，實現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，包括把句子變成否定句、復(fù)數(shù)句、一般疑問句并作肯否回答、特殊疑問句、同義句等五項。比如，七年級下冊Unit 5中重點句型是come from，雖然書中并未出現(xiàn)be from，但在練習(xí)冊和考試中會有所體現(xiàn)，所以我寫了一句話作為過關(guān)內(nèi)容——熊貓來自中國。（用兩種方式表達(dá)，分別變成否定句、一般疑問句并作肯否回答和特殊疑問句。）這樣，學(xué)生對兩個句型的區(qū)別就了如指掌了。

（3）過關(guān)要有層次性。把過關(guān)內(nèi)容分出層次，適度降低難度，讓學(xué)困生也能過關(guān)，從而體會過關(guān)的成就和喜悅。比如，在單詞過關(guān)時，我會把單詞的漢意寫在過關(guān)記錄本上，要求學(xué)生說出相關(guān)短語、句型、同義詞和反義詞等。以early一詞為例，我要求學(xué)生拼出“早的”和反義詞late，還要說出late的兩個句型（be late for和arrive late for）。這樣，知識就形成了系統(tǒng)。但對于學(xué)困生，我僅要求他們寫出十個單詞的漢意，然后找我進(jìn)行默寫，從而將大塊知識分解成小塊，降低難度。

三、增強(qiáng)授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生帶著興趣上課，就會全神貫注，老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，吸引學(xué)生的注意力。

（1）編順口溜。順口溜朗朗上口，學(xué)生感興趣，容易記憶，又能把零散知識串聯(lián)起來。關(guān)于動詞雙寫結(jié)尾字母變成現(xiàn)在分詞，我編了一個順口溜：“我游泳又跑步，購物又砍樹，累了我就坐著歇著?！边@里包括的詞有swim、run、shop、cut和sit。順口溜應(yīng)隨著知識的不斷拓展而實時更新。

（2）聯(lián)想記憶。學(xué)生記憶單詞會感覺枯燥，如果給單詞賦予他們感興趣的意味，他們就會記憶深刻，看到這單詞時，腦中就會浮現(xiàn)聯(lián)想記憶的內(nèi)容，形成反向輸出。比如，講pool時，我講了一個故事：在外國的一個游泳池里，很多人不講公德，總在泳池里小便，雖有很多警示牌仍屢禁不止。于是老板想出一個主意，把招牌上的pool改成了ool，很多顧客奇怪地問：“There isn't a letter P，why？”老板笑著說：“Because there is no pee（小便）in the pool.”顧客剛開始一頭霧水，但很快就恍然大悟了。學(xué)生們聽完哈哈大笑，pool便深深印在了腦海。

（3）畫簡筆畫。大多數(shù)老師畫簡筆畫應(yīng)不是難事。講解天氣時，有cloudy、sunny、rainy、snowy和windy等形容詞，我在黑板上畫出云、太陽、雨中小傘、雪花和樹葉風(fēng)中舞的形象，讓學(xué)生說出分別代表什么天氣，然后順勢引出以上形容詞。講解介詞時，畫一棵大樹，畫上蘋果、小鳥，樹下畫一個人，生動地講解on、in和under的用法。

（4）肢體活動。有時上課，我打破了學(xué)生坐著聽、老師站著講的模式，讓學(xué)生動起來，學(xué)生變成演員，老師變成導(dǎo)演。講解外貌、身材和身高時，我編了一系列動作，比如，把手放耳朵和肩膀之間代表短發(fā)，放肩膀下代表長發(fā)；放在頭頂右上方表示身材高，與頭頂平行表示中等身高，右下方表示身高矮；放在腰兩側(cè)約各10厘米表示胖，放在腰正前方相距約20厘米表示瘦，雙手叉腰表示中等身材，然后配上對應(yīng)的英文句子。

所謂教無定法，沒有任何一種教學(xué)方法是適合所有學(xué)生的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定適合的教法，才能達(dá)到事半功倍的效果。教與學(xué)都是一個長期的過程，教師在摸索出一種比較適合學(xué)生的教學(xué)方法后要持之以恒，并在實施一段時期后看效果，如果急于求成，就會欲速則不達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.初中英語有效教學(xué)和諧課堂[M].北京：光明日報出版社，2008.

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