在提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣與生活自理能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和自信心的增強(qiáng)，并為其一生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有利于幼兒良好地發(fā)展。

幼兒時(shí)期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期，如何合理培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，可以通過幼兒的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，做些力所能及的事，有利于他們身心的和諧發(fā)展。幼兒時(shí)期又是能力培養(yǎng)的最佳期，如果在這段時(shí)期中好好培養(yǎng)幼兒的自理能力、動手能力，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，他們將終身受益。

在如何培養(yǎng)幼兒生活自理這一方面，家長必須配合幼兒園，給

幼兒灌輸自理意識。家長是孩子的第一任老師，在幼兒面前能起到良好的榜樣作用。要培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，還是要從家長做起。家長和孩子的自理能力與責(zé)任心是緊密相連的。所以，家長要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，自己的事情自己做，要有責(zé)任心，不怕苦，不怕累。并且對幼兒進(jìn)行正面教育，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會做力所能及的事情感到高興。在教育的過程中，要尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識，增加自信心。對幼兒的合理要求及時(shí)滿足；對不合理的要求耐心疏導(dǎo)和解釋；對他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)、獎勵。所以家長培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是促進(jìn)幼兒獨(dú)立自主發(fā)展和在社會上生存的基本標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力需要各方面的配合，例如，幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，突然到一個(gè)陌生的新環(huán)境，改變了自己的生活環(huán)境與交友圈，并且還有了新奇的玩具，能和小伙伴們一同玩游戲，相互合作。一切的一切都與在家里的感覺不同，這便強(qiáng)烈地吸引著幼兒的好奇心。在此時(shí)，老師對待幼兒也需要有正確的教育觀念，要提高幼兒自身的整體素質(zhì)，相信每個(gè)幼兒，大膽地讓幼兒自己動手操作，老師以積極的語言肯定每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓幼兒自己盥洗、如廁，促進(jìn)每個(gè)幼兒的自理能力在原有的水平上得到大大的提高。

可見，幼兒時(shí)期是每個(gè)人養(yǎng)成生活自理能力和良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。讓孩子從小學(xué)會自理，承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，為的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性及家庭責(zé)任感，并由此進(jìn)一步培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。從兒童心理發(fā)展規(guī)律來看，幼兒年齡越小，可塑性就越強(qiáng)，就越容易接受各種影響和教育，這就是環(huán)境因素，在此時(shí)培養(yǎng)幼兒的自理能力及習(xí)慣就會越成功。

“冰凍三尺，非一日之寒?！庇變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)也不是一兩次的教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，再施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致的指導(dǎo)，再結(jié)合家長與老師的共同關(guān)心，家園共育，只有這樣，幼兒才能有較強(qiáng)的生活自理能力，才能讓幼兒終生受益。

因此，我們就要從小抓起，把握好這個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力。家長要大膽放手讓幼兒自己動腦筋思考，動手去做。老師和家長都要有足夠的細(xì)心、耐心，讓幼兒從生活基本技能開始獨(dú)立，并善于觀察幼兒的不良行為，耐心引導(dǎo)，長期堅(jiān)持。為了讓幼兒成為快樂、健康、獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給幼兒一份享用終生的禮物。

參考文獻(xiàn)：

安粉玉.淺談如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力[J].科技信息，2010（19）.

編輯 張珍珍