摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒的教學(xué)越來(lái)越重視，幼兒教學(xué)在我國(guó)也越來(lái)越受到大家的重視和關(guān)注，幼兒對(duì)于聲音的良好傾聽(tīng)直接決定了啟蒙教育中的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒚山逃?；傾聽(tīng)；教育

一、幼兒教育在我國(guó)的現(xiàn)狀

幼兒教育模式在我國(guó)可以說(shuō)是處于一個(gè)剛剛起步階段，至少在20世紀(jì)90年代我國(guó)還沒(méi)有大規(guī)模地運(yùn)用幼兒園教育這種模式，至今在我國(guó)的一些地方，幼兒園這種新型的幼兒教育是沒(méi)有被運(yùn)用起來(lái)的。適齡兒童直接是從學(xué)前班開(kāi)始接受啟蒙教育的。這種模式其實(shí)很明顯是忽視了學(xué)前教育，這種狀況是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平息息相關(guān)的。另外一種模式也是很常見(jiàn)的，這種模式就是很多城市常見(jiàn)的早教機(jī)構(gòu)，這種機(jī)構(gòu)一般是民間機(jī)構(gòu)或者是個(gè)人組織的幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)，由于注重兒童的啟蒙教育，這幾年在一些城市發(fā)展得非?？欤渲械闹饕蚴呛鸵恍┘议L(zhǎng)的素質(zhì)以及對(duì)于社會(huì)日益增長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力所決定的。幼兒教育的重視不僅和家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)。另外，國(guó)家的發(fā)展以及政府的重視也占到很大的因素，以上兩種模式也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于幼兒教學(xué)的培養(yǎng)方式，第一種模式一般是群體教育，弊端主要是沒(méi)有關(guān)注到幼兒的個(gè)人發(fā)展。而早教的模式一般是一對(duì)一或者一對(duì)三這樣的教育模式，這樣的教育其實(shí)強(qiáng)調(diào)重視幼兒的個(gè)人全面教育，這種教育方式越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視和欣賞，其實(shí)幼兒的傾聽(tīng)教育只適合一對(duì)一的教育模式。我們知道，傾聽(tīng)需要安靜的教育方式，諸如音樂(lè)的傾聽(tīng)就是需要一對(duì)一的信息傳遞。顯而易見(jiàn)，在我國(guó)的幼兒教學(xué)中，家長(zhǎng)最為青睞的模式其實(shí)是前面講到的第二種早教模式。

二、傾聽(tīng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

在前面講到的早教模式，主要是考慮到傾聽(tīng)教學(xué)對(duì)于幼兒教學(xué)的重要性，從而有針對(duì)性地去改善幼兒園教學(xué)的固有弊端。傾聽(tīng)教學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，音樂(lè)的傾聽(tīng)是對(duì)幼兒心理的啟蒙，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成就能為后續(xù)的教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)，幼兒的好奇心以及其對(duì)于新鮮事物的熱愛(ài)，直接決定了傾聽(tīng)所具有的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)很多城市的早教很好地運(yùn)用了傾聽(tīng)習(xí)慣，這種運(yùn)用主要是在對(duì)于幼兒自身心理特點(diǎn)的提前預(yù)判。找到這種方式也是在強(qiáng)調(diào)幼兒自身行為的掌控，那么作為幼兒教學(xué)工作者需要引起重視的是對(duì)于傾聽(tīng)教學(xué)的不斷完善以及分工模式的確立。

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編輯 薄躍華