近年來(lái)，生本教育理念很受歡迎，各農(nóng)村小學(xué)也正在嘗試。但是由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的限制，生本教育在農(nóng)村小學(xué)的開(kāi)展困難很大，因此很緩慢。下面就“為什么生本教育在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展很緩慢”闡述一下我個(gè)人淺顯的見(jiàn)解。

一、家長(zhǎng)方面

1.生本教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，比如學(xué)生前置練習(xí)的完成，一些課后實(shí)踐性作業(yè)，一些資料的搜索等，很多情況都需要家長(zhǎng)的幫助。特別是低年級(jí)。而農(nóng)村的家長(zhǎng)雖然對(duì)孩子的成績(jī)都很關(guān)心，但并不了解自己的孩子在學(xué)校里是怎樣學(xué)的，他們那種傳統(tǒng)的教育觀念依然根深蒂固，對(duì)生本教育更是很難接受，自古以來(lái)他們就認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)就是老師教會(huì)的，讓學(xué)生自學(xué)還要你老師干什么。

2.前置性作業(yè)的完成情況在生本課堂中起著至關(guān)重要的作用，并且前置性作業(yè)的完成離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)。在農(nóng)村，很多家長(zhǎng)都是初中以及小學(xué)畢業(yè)，知識(shí)水平有限，對(duì)孩子的教育根本就是有心無(wú)力，無(wú)法輔導(dǎo)孩子。雖然有部分家長(zhǎng)也是高中畢業(yè)，但是現(xiàn)在的知識(shí)日新月異，以前的一些知識(shí)變更了，自己教孩子的方法，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)方法還是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致家長(zhǎng)想教又不敢教。還有部分家長(zhǎng)外出打工，孩子完全交給爺爺奶奶或者姥姥姥爺看管，他們更是溺愛(ài)大于教育，更是有心無(wú)力。

3.在生本教育中離不開(kāi)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己探索的過(guò)程。學(xué)生自學(xué)就需要搜集資料，現(xiàn)在的農(nóng)村家庭大多數(shù)都沒(méi)有搜集資料的工具——電腦。前置性作業(yè)是生本課堂的前提，前置性作業(yè)的要求就是簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放。沒(méi)有搜集資料的途徑，根本做不到開(kāi)放。

二、學(xué)生方面

1.學(xué)生對(duì)生本教育不適應(yīng)。學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教育模式，老師講學(xué)生聽(tīng)，一節(jié)課學(xué)生與教師的互動(dòng)就是教師提的幾個(gè)問(wèn)題。生本教育要求學(xué)生自主完成前置作業(yè)，小組交流討論，小組展示，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以前在課堂上滔滔不絕的老師說(shuō)話少了，自己成為課堂的主人，他們開(kāi)始不適應(yīng)了。

2.學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差?！吧窘逃币詫W(xué)生為本，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)交流，能把自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。而農(nóng)村孩子這方面恰恰欠缺，他們并不缺乏思考能力，也不缺乏知識(shí)和悟性，解題的方法也多種多樣。但是他們不知道怎樣把自己的思維用合適的語(yǔ)言正確地表達(dá)出來(lái)，不知道怎樣和其他的同學(xué)進(jìn)行交流。

3.學(xué)生自覺(jué)性差。玩是孩子的天性，突然他們成了學(xué)習(xí)的主體，要自主探究學(xué)習(xí)，一些學(xué)生產(chǎn)生了惰性。面對(duì)老師布置的前置性作業(yè)，有些學(xué)生根本就不做，到學(xué)校了把同學(xué)的拿過(guò)來(lái)抄上。小組討論仿佛是別人的事，根本不參與，也不聽(tīng)別人說(shuō)，反正小組匯報(bào)有人說(shuō)。所有的責(zé)任都落在組長(zhǎng)一個(gè)人身上。更有甚者，在小組討論時(shí)與同學(xué)打鬧、說(shuō)話。

綜上所述，生本教育在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展得很緩慢，不是單方面的，而是多方面的原因?qū)е碌摹Ｖ挥须S著時(shí)間的推移，才能讓生本教育在農(nóng)村小學(xué)順利開(kāi)展下去。

編輯 薄躍華