摘 要：幼兒認識和學習以形象思維為主，所以幼兒教學中，教師要設(shè)置契合他們認知發(fā)展的活潑、靈動的游戲來引導認知發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲教學；開發(fā)；互動；親子游戲

教育心理學告訴我們，愛玩是孩子的天性。幼兒園時期是學生身心發(fā)育初期，他們以形象認知為主，所以我們在幼兒園教學中要根據(jù)幼兒的這一認知特點設(shè)定活潑、靈動的游戲教學來吸引他們認知世界、學習知識。鑒于此，我們結(jié)合教學經(jīng)驗分析幾點游戲教學流程及關(guān)鍵點。

一、巧妙開發(fā)游戲

當然，教學過程中我們不能只照搬和沿襲陳舊的游戲，要適時注意根據(jù)學生的成長及認知規(guī)律有針對性地進行開發(fā)和改進。游戲開發(fā)可以從這幾個方向入手：（1）考記憶。學習以記憶為基礎(chǔ)，幼兒時期是開發(fā)智力的最好時期。我們可以通過游戲來鍛煉學生的記憶，例如：學習英語時可做“What’sMissing”的游戲。（2）比反應。可以通過問題搶答和語言接力、猜謎語等游戲來鍛煉反應能力。

需要注意的是開發(fā)游戲要以學生自主體驗為主，只有讓學生體驗到勝任感才能有效提高學習的興趣和主動性。

二、師生互動游戲

由于幼兒年齡比較小，所以游戲教學我們必須全程參與互動，

一方面可以及時給予他們指導和幫助，另一方面可以促進感情交流。比如，開發(fā)學生智力的《編花籃》游戲，通過我們的參與就可以啟發(fā)學生想象和創(chuàng)作能力。

案例：編花籃

（1）教師模擬表演。

兩名老師將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六，二五七。

（2）學生兩人一組模擬。

（3）學生三人一組模擬。

（4）學生四人一組模擬。

（5）學生自己編兒歌內(nèi)容，只要與數(shù)字有關(guān)就行。

這個游戲設(shè)置是讓學生通過活潑的游戲產(chǎn)生數(shù)感，后期自己編兒歌則是對兒歌內(nèi)容的全面了解，實現(xiàn)了自己運用數(shù)字探索的能力，同時培養(yǎng)開發(fā)智力上升到創(chuàng)作力。

三、親子游戲活動

親子游戲是幼兒園教學的重要環(huán)節(jié)。幼兒時期對家長有很強的情感依賴性，所以在親子游戲活動中會有更深刻的情感體驗和學習表現(xiàn)。這個過程中，我們通過活潑的游戲，讓孩子與家長合作共同完成，增進感情，有利于加深幼兒對幼兒園學習和活動的熱愛，激活他們樂于學習的主觀能動性。我們可以從以下三個角度開展親子游戲：（1）開展幼兒文藝表演活動，讓家長看到幼兒的進步。（2）講解游戲的主要內(nèi)容和規(guī)則。如小班爆氣球比賽；中班夾豆子比賽；大班小小領(lǐng)路人的游戲等。

總之，游戲活動能有效開發(fā)幼兒的智力和想象力，所以我們幼兒工作者們要充分發(fā)揮創(chuàng)造力，根據(jù)幼兒的實際認知情況有針對性地為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來引導學習和認知。

編輯 薄躍華