科學(xué)學(xué)科是學(xué)生生活中的基本工具，更是他們以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)及生物的基礎(chǔ)，可以說科學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。在新課程改革背景下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法雖然發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但是仍然存在一些問題，阻礙了小學(xué)科學(xué)的改革進(jìn)程。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任去分析教學(xué)問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它極有可能會影響到學(xué)生的未來發(fā)展方向。在新課程改革背景下，小學(xué)科學(xué)取得了一定的教學(xué)成就，但是還遠(yuǎn)沒有達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們?nèi)砸粩鄬W(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.以老師為課堂中心，忽視了學(xué)生的主體地位

受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國大多數(shù)學(xué)校的課堂中老師仍處于主體地位，學(xué)生被動接受知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的思維方式受到了限制，沒有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生沒有參與到科學(xué)教學(xué)中來，課堂“死氣沉沉”，學(xué)生聽課效果不理想。另外，在這樣的課堂中，老師與學(xué)生之間沒有互動，學(xué)生對知識的掌握程度沒有及時反饋給老師，老師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于進(jìn)一步的教學(xué)安排。

2.傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重

現(xiàn)如今仍有很多老師只注重學(xué)生的考試成績，認(rèn)為學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是學(xué)生知識掌握程度的直接體現(xiàn)。這樣的觀念是極其不科學(xué)的?？茖W(xué)中有很多現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，老師沒有對這些進(jìn)行解釋說明，而是讓學(xué)生死記硬背。原本充滿趣味性的小學(xué)科學(xué)卻變得枯燥無味。學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)能力無法提升。這樣的教學(xué)觀念，不僅不利于現(xiàn)階段的科學(xué)教學(xué)，對學(xué)生以后物理、化學(xué)和生物的學(xué)習(xí)也是嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生的發(fā)展。

3.忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)是學(xué)生接受教育的最初階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的成長有很大的作用。很多學(xué)校的教學(xué)方式極其不科學(xué)，課堂中老師對科學(xué)知識重點(diǎn)講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，卻沒有及時去引導(dǎo)學(xué)生自主思考，實(shí)踐探究。課后也僅僅是給學(xué)生布置作業(yè)習(xí)題來加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。這樣的教學(xué)看似周到全面，然而學(xué)生獨(dú)立思考探究的能力卻沒有得到應(yīng)有的重視。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

1.改變老師在課堂中的主體地位，把課堂還給學(xué)生

新課標(biāo)要求學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，要突出學(xué)生的主體地位。這就要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)教學(xué)中來。

在教學(xué)過程中，老師要營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在這種環(huán)境中積極參與學(xué)習(xí)。另外，老師要了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)做到因材施教。老師還要公平地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)。

2.開展實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

科學(xué)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以激發(fā)學(xué)生的探索意識。在課堂中，老師也可以組織學(xué)生積極地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解科學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識解開一些“不解之謎”，說明一些生活現(xiàn)象，與此同時，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)和提高。

3.采用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種新興的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體教學(xué)更加形象生動，富有活力。多媒體技術(shù)還可以使科學(xué)課堂內(nèi)容變得更加豐富、靈活，不再拘泥于課本，還可以為學(xué)生演示一些不適合現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資料庫，老師可以時刻根據(jù)教學(xué)需要，添加教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的科學(xué)知

識面。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。作為一個老師，我們要時刻學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

薛梅.淺議構(gòu)建有效的小學(xué)科學(xué)課堂[J].科學(xué)咨詢，2013（18）.

編輯 薄躍華