小學(xué)語文課是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，作文又是提高并檢驗學(xué)生對所學(xué)知識綜合運用的有效尺度，而口頭作文就成為培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的有效途徑。

一、口頭作文的前提——敢說

說是基礎(chǔ)，是前提。說的過程，就是在頭腦中組織材料，最后形成作文的過程。一開始，有的學(xué)生不愿說，有的學(xué)生不敢說。我首先讓學(xué)生認(rèn)識到口頭作文的重要意義，認(rèn)識到敢說的重要性，給學(xué)生自信心和動力。我舉出了古代三國時期諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的高超技巧，提高了蜀國的威望，聞一多先生通過文字演講來鼓舞人民的斗志，挽救民族的危亡。這樣調(diào)動了學(xué)生敢說的積極性，我每天訓(xùn)練學(xué)生課前1分鐘演講。一開始，學(xué)生在座位上說，一段時間后，到講臺上說，有的學(xué)生很快就適應(yīng)了，而且在講臺上臉不變色，心不跳。而有的學(xué)生很害怕，說的時候面紅耳赤，語無倫次，而對這樣的學(xué)生，我給予鼓勵，提高學(xué)生自信心。

二、口頭作文的關(guān)鍵——會說

首先，我訓(xùn)練學(xué)生從怎樣說做起。向?qū)W生講清：說什么、怎樣說，必須做到心中有數(shù)。說任何一件事情，都得有一個主題，與口頭作文要求相符。平時要多注意留心觀察周圍事物，從生活中選材。我要求學(xué)生把握好以下幾點：（1）要儀表端莊，大方。（2）要有節(jié)奏感，抑揚頓挫。（3）語氣、語調(diào)的運用要恰當(dāng)，說要傾注感情，注意輕重音。我還經(jīng)常做口頭作文示范，通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生不但敢說，而且說得很好，達到了會說的目的。

三、口頭作文的重點——能說

提高小學(xué)生的口頭作文水平，培養(yǎng)學(xué)生說的能力，要注重平時的訓(xùn)練。我訓(xùn)練學(xué)生從以下幾個方面去做：（1）復(fù)述課文的訓(xùn)練，課文中好的段落，要求學(xué)生口頭復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。（2）觀察訓(xùn)練。教師提供一些事物現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，之后，讓學(xué)生說出它的樣子，去辨別它們之間的區(qū)別。教師及時指導(dǎo)。這項訓(xùn)練開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力，為口頭作文奠定了基礎(chǔ)。（3）評改訓(xùn)練。每周我要求學(xué)生寫一個片段，這些小作文基本上以口頭作文形式進行，所以，在評改口頭作文時，我鼓勵學(xué)生去討論，什么樣的內(nèi)容好，誰進步快；誰還有哪些不足等。這一訓(xùn)練活躍了說的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生說的興趣，提高了學(xué)生口頭作文的

能力。

參考文獻：

黃英.“口頭作文”之我見[J].希望月報，2004（22）.

編輯 王團蘭