摘 要：一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，來自不同的家庭，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有強(qiáng)烈的好奇心，作為班主任要盡快讓這群“散兵”擰成一股繩，讓他們找到歸屬感，讓每一個(gè)孩子盡快融入班集體。

關(guān)鍵詞：班級(jí)活動(dòng)；家校聯(lián)系；交流

【我的發(fā)現(xiàn)】

新學(xué)期，迎來了一批新學(xué)生，報(bào)到那天，一位樸實(shí)憨厚的父親牽著個(gè)小不點(diǎn)來到教室，在父親的示意下怯生生地說了聲：“老師好！”馬上又躲到大人身后。我問：“你叫什么名字？今年幾歲了？”“……”一陣沉默后，家長(zhǎng)替孩子答了。（雖然是第一次見面，但如此怕生的孩子我還是頭一次遇上。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我這樣的學(xué)生往往更內(nèi)向、敏感，不善表達(dá)，不愛表現(xiàn)，對(duì)新環(huán)境、新事物接受比較慢。對(duì)于這樣孩子的教育往往比其他學(xué)生要花更多的時(shí)間和精力。）我拿起一套新書送到他手上，說：“這是你的新書，帶回家給它們‘穿上新衣服’吧！”小朱不解地看著我?！鞍鼤ぱ剑　敝灰娝舆^書害羞地點(diǎn)點(diǎn)頭。寡言——這是小朱留給我的第一印象。星期一早上，家長(zhǎng)送小朱到學(xué)校，正準(zhǔn)備離開，只見這個(gè)小不點(diǎn)緊緊地拉著爸爸的衣服，眼眶紅紅的，淚珠在眼眶里打滾，等家長(zhǎng)離開教室，小朱的眼淚像斷了線的珍珠般滾落下來。愛哭——這是小朱留給我的第二個(gè)印象。（雖說是一年級(jí)孩子，但是像他這樣粘家長(zhǎng)的還是頭一個(gè)，當(dāng)時(shí)真怕他號(hào)啕大哭，幸好只是小聲地抽泣，沒有把情緒傳染給其他同學(xué)，看來這還是“可造之才”，能夠克制自己的情感，對(duì)一個(gè)一年級(jí)的孩子來說是相當(dāng)不容易的。）

這個(gè)特別的孩子引起了我極大的擔(dān)憂。查看學(xué)生資料：小朱，獨(dú)生子，來自鄉(xiāng)下，父母務(wù)農(nóng)。除此，沒有任何信息。直到那一天，小朱第一次理直氣壯、大聲地與我交談，再次挑動(dòng)了我那敏感的神經(jīng)。那天我在改作業(yè)，小朱邊哭邊跑進(jìn)來，向我哭訴：“同桌搶了我的東西，嗚……嗚……不肯還給我，嗚……”（一個(gè)性格內(nèi)向、沉穩(wěn)的孩子如此號(hào)嚎大哭，如果不是受到什么不公正的待遇或委屈，不至于如此，如果處理不當(dāng)，一定會(huì)給這個(gè)孩子留下深刻的烙印。如果能站在學(xué)生的角度思考問題，順利解決這件事，讓學(xué)生體會(huì)到公正、平等，產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，那教育學(xué)生一定會(huì)起到事倍功半的效果。）

【我的做法】

1.關(guān)注他的一言一行

課堂上，他總是安靜地坐著，認(rèn)真聽講，但從不發(fā)言，下課了也很少出去，總是一個(gè)人呆教室里。我開始主動(dòng)與他聊天拉家常，“你今天認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？”“你最喜歡上什么課？”我還經(jīng)常找他“幫忙”，幫我拿書本，幫我擦黑板。他很樂意做這些事，每次做完，我總是微笑地對(duì)他說：“謝謝你的幫助！”“你真是個(gè)心細(xì)的孩子！”……（這樣他逐漸感受老師對(duì)他的關(guān)心，體會(huì)到老師很喜歡他，慢慢感受到了這個(gè)集體的溫暖。正是這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓他體會(huì)到自我存在的價(jià)值，找回自信。）

2.通過家校聯(lián)系對(duì)他作全方位了解

同時(shí)，我向家長(zhǎng)詳細(xì)了解學(xué)生的家庭生活情況。小朱家在離城30多公里的山區(qū)，父母都是農(nóng)民，為方便就學(xué)，父母把他寄宿在輔導(dǎo)站，8歲的他一個(gè)人到陌生地求學(xué)，平時(shí)文靜內(nèi)向，不善于表現(xiàn)，在家也很乖巧。另外，我每天向輔導(dǎo)站老師了解他的情況。（“窮人的孩子早當(dāng)家”，鄉(xiāng)下來的他過早地讀懂了父母的艱辛與不易，一個(gè)人離開父母的呵護(hù)在外求學(xué)，我不禁佩服起他來了。他的寡言、沉默也就不難理解了。這樣的學(xué)生更能體會(huì)老師的用心，一旦適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體中，他會(huì)是一個(gè)出色的孩子。）

3.通過班級(jí)活動(dòng)讓他找回自信逐步融入班集體中

為了讓學(xué)生相互了解，增進(jìn)感情，更快地適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體。我精心組織了一次自我展示活動(dòng)。提前布置大家準(zhǔn)備好介紹自己，可以請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)參謀。（一年級(jí)的孩子對(duì)“自我展示”似懂非懂，甚至有的學(xué)生以為表現(xiàn)好的就可以當(dāng)班長(zhǎng)，每個(gè)人的熱情都很高，精心準(zhǔn)備著自己的臺(tái)詞。）真正展示的時(shí)刻到了，孩子們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)說自己，有的作自我介紹、有的說自己的愛好、有的干脆說新認(rèn)識(shí)的同學(xué)……直到小朱上場(chǎng)了，他先介紹了自己的父母，接著介紹那個(gè)滿山茶園、滿坡竹筍的家鄉(xiāng)。他從春天挖筍說到夏天采山梔花，從秋天采野果說到冬天打雪戰(zhàn)……采茶葉、挖竹筍、捉小魚……下面的孩子一個(gè)個(gè)聽得出神。一下課，小朱被大家圍得水泄不通，問長(zhǎng)問短，成了班級(jí)的焦點(diǎn)，全班學(xué)生都為有這樣的同學(xué)而感到自豪。（自從了解學(xué)生的狀況，我就有意識(shí)地讓他準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，介紹鄉(xiāng)下特有的生活與景觀，一下子就勾起了大家的無限遐想，內(nèi)向不自信的小朱終于不用為自己來自鄉(xiāng)下而感到自卑，他可以大聲又自信地告訴同學(xué)，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗富饒的地方，是一個(gè)令人心馳神往的地方。正是他獨(dú)特的介紹征服了其他孩子，得到了同伴的肯定，增強(qiáng)了自信心。有了這樣的情感表達(dá)與體驗(yàn)，孩子的心靈受到了震撼，最終敞開心扉與大家平等地交流、溝通，融入新集體中去。）

剛好學(xué)校舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓小朱報(bào)名參加滾報(bào)紙比賽，這是一項(xiàng)既需要耐心更需要配合的比賽項(xiàng)目。經(jīng)過兩個(gè)多星期的訓(xùn)練，在比賽中每個(gè)孩子都互相合作，互相配合，終于拿了第一名，全班同學(xué)都為他們喝彩。（這次活動(dòng)后，小朱明顯開朗多了，下課后，經(jīng)常找同學(xué)練習(xí)，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)跟我交流經(jīng)驗(yàn)。比賽讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，使他確信：我能行！帶著滿腔的熱情投入新的戰(zhàn)斗中去。活動(dòng)的參與對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都有很大的誘惑，在活動(dòng)中每一個(gè)學(xué)生都充分展示自我，為班級(jí)爭(zhēng)光，甚至挖掘出很多人的潛能?；顒?dòng)的開展讓越來越多的孩子體會(huì)到成功的喜悅。正如阿基米德所說：“如果給我一個(gè)支點(diǎn)，我能夠撬起整個(gè)地球?！苯o學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們更多的閃光點(diǎn)。）最近看到小朱的一篇日記：“我喜歡王老師，她很愛笑，笑起來樣子很好看，我長(zhǎng)大后也要當(dāng)老師?！保銓?shí)無華的話語，可以看出他已經(jīng)融入了這個(gè)集體，喜歡上了笑，這是多大的收獲呀！）

【我的思考】

作為一名班主任，或許我們不經(jīng)意的一點(diǎn)關(guān)懷、一個(gè)微笑、一句體貼的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都可能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至改變他的命運(yùn)。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，來自不同的家庭，個(gè)體的差異性很大，如何讓每一個(gè)孩子早日融入這個(gè)新集體中呢？

1.用心與學(xué)生交流，走進(jìn)孩子的心靈

一年級(jí)幾十個(gè)孩子來自不同的家庭，班主任要留心孩子的一言一行，用心觀察、耐心交流，不但對(duì)他們的思想、生活、健康、學(xué)習(xí)、心理等了如指掌，更要理解他們的所思所想，走進(jìn)學(xué)生的心靈。用心與家長(zhǎng)溝通，不但了解學(xué)生的現(xiàn)在，更要了解他們的過去，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境，了解他們的家庭，這些真實(shí)資料有助于我們更好地關(guān)愛學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生。

2.以班級(jí)活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

首先，通過開展活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。一個(gè)新集體能夠把幾十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的整體，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，通過參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、朗誦比賽、合唱比賽，在比賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。讓每一個(gè)孩子都有展示自我的機(jī)會(huì)，盡快融入班集體中去。其次，通過開展活動(dòng)增強(qiáng)自信心。尤其是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生利用班級(jí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造更多的展示舞臺(tái)，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂，保護(hù)他們強(qiáng)烈自尊心的同時(shí)，讓他們?nèi)谌爰w中。最后，通過班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)班集體良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人；是教育的組織者、協(xié)調(diào)者；是學(xué)生精神的關(guān)懷者。如果我們每天都能用心對(duì)待學(xué)生，你會(huì)看到孩子的長(zhǎng)處，你會(huì)看到孩子的進(jìn)步，你會(huì)走進(jìn)孩子的心靈中去……

參考文獻(xiàn)：

肖華偉.讓每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)：班集體文化建設(shè)策略淺探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2015（03）.

編輯 王團(tuán)蘭