摘 要：無(wú)論高年級(jí)的大孩子，還是低年級(jí)的小孩子，他們都是有思想、有情感的獨(dú)立個(gè)體，正是孩子們這種獨(dú)立的思想和情感成了班主任工作盡情發(fā)揮的空間。他們的情感空白需要老師用“愛”去填補(bǔ)，在愛的氛圍中，孩子的行為才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并能將這份愛化作一種正能量，伴隨自己快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：欣賞；理解；寬容

隨著歲月的悄悄流逝，不知不覺我已是一位“老班主任”了。也許是歲月的磨礪，也許是一批又一批天真可愛的孩子給予我的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不知從哪一天起，自己作為一名年輕班主任老師的那種在學(xué)生面前的“鋒芒畢露”突然消失了，多了一點(diǎn)成熟，多了一點(diǎn)思考，多了一點(diǎn)忍耐，多了一點(diǎn)微笑，更重要的是這份成熟和思考讓我在班主任工作中好像突然有了一點(diǎn)靈感，那就是愛，勝

過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言，是啊，老師的一點(diǎn)耐心、用心，老師的一份理解、一份尊重、一份欣賞、一份寬容都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“心靈雞湯”，我努力著……

一、愛，拉近了師生之間的距離——溝通多了，“嘮叨”少了

就像媽媽一樣“愛”每一個(gè)孩子：上課時(shí)，一次輕輕地?fù)崦仁菍?duì)他莫大的鼓勵(lì)，更是一種“愛”的傳遞；站在朋友的角度與他們平等、友好相處：犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)于自己的錯(cuò)誤要有清醒認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)向孩子們道歉。就這樣簡(jiǎn)單的舉止，因?yàn)椤皭邸倍嗔艘环菪湃?，因?yàn)椤皭邸蓖逼屏藥熒g那層無(wú)形的“紙”，下課了，他們?cè)敢夂臀艺f(shuō)說(shuō)心里話，周記本上愿意向我傾訴自己的苦悶和困惑，很快我了解了每一個(gè)孩子，因材施教，對(duì)癥下藥，取消了往日的“嘮叨”，卻收獲了從未有過(guò)的“安寧”！

二、愛，維護(hù)了每個(gè)孩子的尊嚴(yán)——欣賞多了，“責(zé)備”少了

不到萬(wàn)不得已，我總是告誡自己不去批評(píng)孩子。即便犯了不能容忍的錯(cuò)誤，也絕不當(dāng)眾“責(zé)備”他，而是從欣賞的角度先找出他在“這件事”中的閃光點(diǎn)，教導(dǎo)他如果“這樣”做會(huì)更好。我現(xiàn)在帶的二年級(jí)（1）班，有一個(gè)孩子叫殷××，她出生在單親家庭，從出生那天起就沒有媽媽的關(guān)心和教導(dǎo)，這個(gè)孩子各方面習(xí)慣都很差，聰明的她由于習(xí)慣差，所以學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后，也經(jīng)常拖班級(jí)的后腿，同學(xué)們也有點(diǎn)排斥他。在這種情況下，我就開始抓住她上課積極回答問(wèn)題這一閃光點(diǎn)時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，經(jīng)常鼓勵(lì)，甚至在同學(xué)們面前把她的優(yōu)點(diǎn)放大化，下課了，我經(jīng)常把她叫到跟前與她溝通、交流，告訴她先從什么地方開始改變自己，還經(jīng)常幫助她整理書包，讓她在觀察的過(guò)程中感受和提升審美觀念，每次幫助她輔導(dǎo)完功課我經(jīng)常親自送她回家，在回家的路上與她交流，告訴她好孩子應(yīng)該是什么樣的？一個(gè)人的成功取決于她個(gè)人的努力等一些知心的話題。聰明的孩子在升入二年級(jí)的某一天，她突然好像明白了老師的用心良苦，她變了，作業(yè)開始寫得認(rèn)真，工整，有效率，在日記本中，她寫道：老師，謝謝您，謝謝您對(duì)我的幫助，現(xiàn)在，我會(huì)整理自己的房間了，也懂得講究衛(wèi)生是一個(gè)小姑娘必須做到的，更明白我和別人的差距不在我沒有媽媽，而是我自己沒有努

力……孩子的成長(zhǎng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種莫大的幸福，這份幸福給我的工作不知增添了多少動(dòng)力，也讓我面對(duì)孩子時(shí)，沒有了影響孩子又影響自己的那份責(zé)備，孩子們幸福的笑臉成了我每天要求自己的標(biāo)準(zhǔn)：每天我總是調(diào)整自己的心態(tài)，以滿腔的熱情走進(jìn)課堂，我傾盡自己所有的智慧去教育和引導(dǎo)他們，其實(shí)，有些時(shí)候是我們太低估了孩子的思維和能力，看著他們那么小，可只要我們懷著一份真，抱著一份愛，從一個(gè)思想高度上對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響和引領(lǐng)他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的工夫絕不會(huì)白費(fèi)，你走多快，他們就會(huì)走多快，你走多遠(yuǎn)，他們就會(huì)走多遠(yuǎn)，長(zhǎng)期在這種充滿正能量的環(huán)境影響之下，在你的愛心之舉的引領(lǐng)下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的感受能力、審美能力都會(huì)增強(qiáng)，他們會(huì)變得善解人意，會(huì)努力地做好自己該做的事。

三、愛，激發(fā)了每個(gè)孩子的責(zé)任——理解多了，“抵觸”少了

我一直認(rèn)為有責(zé)任心的孩子，他將來(lái)一定能成功，所以在班級(jí)管理中，我總是抓住每一件小事，讓孩子知道什么叫責(zé)任，懂得“責(zé)任”的意義和力量。低年級(jí)孩子年齡小，所以做值日，擦洗三包區(qū)的設(shè)施，承擔(dān)老師布置的工作任務(wù)等等，每每我都會(huì)先告訴他為什么要讓“他”來(lái)做這件事，做這件事的目的和意義何在，怎樣才能做好它，做不好的危害何在等等。從老師的話語(yǔ)中他們感受到了老師對(duì)他的器重和信任，也就有了責(zé)任，當(dāng)他把任務(wù)完成得很好時(shí)，我會(huì)及時(shí)和他們溝通、交流，談感受，并及時(shí)在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他，在老師的表?yè)P(yáng)中，在同學(xué)們的欣賞和信服中，他既享受到了成功的喜悅，又感受到老師先前的良苦用心。以后做事，就會(huì)更加多一份責(zé)任，更對(duì)老師多一分理解和信任，少一分“猜忌”“和“抵觸”。

四、愛，樹立了自己在孩子們面前的“威嚴(yán)”，勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言

一點(diǎn)點(diǎn)的溝通，一絲絲的欣賞，一縷縷的理解和信任，都會(huì)讓孩子們感受到“愛”的力量，都會(huì)讓師生彼此信任、彼此欣賞……時(shí)間長(zhǎng)了，欣賞也許會(huì)轉(zhuǎn)化為敬仰，老師的“威望”會(huì)轉(zhuǎn)化成孩子們積極向上的力量。無(wú)需千言萬(wàn)語(yǔ)，卻勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言！

愛是什么？愛是明媚的陽(yáng)光，愛是滋潤(rùn)的雨露，愛更是真情傳遞的橋梁。上蒼既然賦予了我這份傳遞愛的事業(yè)，我定會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，在愛心中去孕育一個(gè)個(gè)生命的健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

邱穎.一節(jié)課勝過(guò)萬(wàn)語(yǔ)千言[J].廣東教育：綜合版，2013（8）.

編輯 王團(tuán)蘭