摘 要：教師是教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是極為重要的。尤其是在小學(xué)中，班主任對(duì)于學(xué)生而言更是極為正面的角色。在此，以班主任與學(xué)生怎樣構(gòu)建和諧關(guān)系為主要探究方向，著重突出了和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中起到的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；師生關(guān)系；構(gòu)建

一、小學(xué)教師與學(xué)生關(guān)系現(xiàn)狀

隨著歷史的推移，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的科學(xué)理念越來(lái)越被人們所接受，而這樣的理念對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展有著重要的作用。在這樣的環(huán)境下，教育方面逐漸淡化了以教師為中心的教學(xué)模

式，著重于師生關(guān)系的和諧健康發(fā)展，繼而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在小學(xué)課堂中，班主任最為重要的任務(wù)是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，然而，卻還是存在著一系列的問(wèn)題。例如，班主任的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、服務(wù)意識(shí)弱、同學(xué)生的交流溝通少等，而這些問(wèn)題也在一定程度上影響了和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。

二、小學(xué)班主任如何有效構(gòu)建師生關(guān)系的若干思考

1.深入學(xué)生的性格特點(diǎn)，構(gòu)建良好師生關(guān)系

作為小學(xué)班主任一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，在課后要與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系。小學(xué)教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，更是健全學(xué)生人格的人生導(dǎo)師。故而，教師不僅在課堂上為學(xué)生傳授知識(shí)，在課后教師更是要以學(xué)生知心人的身份為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)與學(xué)生形成良好和諧的關(guān)系，同學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好及實(shí)際的生活情況，以便在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最適宜的教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)在與學(xué)生相處中站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，深入了解學(xué)生的想法，更好地形成良好的師生關(guān)系。

2.形成以學(xué)生為中心的相處模式

在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的中心。這是新課改的必然要求，亦是教師有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。并且在小學(xué)教學(xué)中，教師更要以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維為主要目的，這主要是取決于小學(xué)生思維還未發(fā)展成熟并較為活躍的特點(diǎn)。小學(xué)生渴望獲得教師的注意，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓小學(xué)生在教師鼓勵(lì)與支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有效地進(jìn)行其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。故而，教師在校園中應(yīng)充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，樹(shù)立學(xué)生的自信心，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化等。

以上就是筆者對(duì)小學(xué)班主任構(gòu)建師生關(guān)系的一些思考。有效地建立良好的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展均有著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然，筆者的建議還不夠完善，還需要更多的教師共同探究，以更好地實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

風(fēng)華.和諧發(fā)展需要多樣化教育手段[J].中國(guó)學(xué)校體育，2001（1）.

編輯 王團(tuán)蘭