摘 要：“學困生”又名“后進生”，就是進步比較慢、學習成績比較差或者失去了學習的目標與興趣的學生。作為教師盡可能地鼓勵先進、轉化后進，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞摹八挠小比瞬?。要解決“學困生”的問題，只有診斷清楚他們落后的原因，對他們不離不棄，使他們獲得成就感，能夠堅持下去，才能事半功倍。

關鍵詞：分析原因；耐心輔導；閃光點；關愛

怎樣才能幫助后進生提高學習態(tài)度和成績影響著整個班級的發(fā)展。因此，面對這些學困生應該對其進行特別的輔導和教育，以幫助其自身的提高，同時還能提高整個班級的風氣，最后調(diào)動整個班級的學習氣氛，提高每個學生的成績。

一、了解情況，做到心中有數(shù)

了解和研究學困生，是做好工作、提高成績的前提，因此，每學年初接手新班后，我都要進行知識摸底，并向本班學生和上學年度任課教師了解學困生的具體情況，對他們的學習習慣、興趣愛好、個性特點、家庭結構等作詳細調(diào)查，做好記錄，為轉化工作做好準備。

二、尋找學困生的閃光點

我也努力地尋找學困生的閃光點，發(fā)揚光大他們的“長”，以壓縮他們的“短”。教師必須在學習上幫助學困生，增強他們對學習的信心，大多數(shù)學困生，因為學習成績不如別人，常被同學歧視，也常受老師批評，因而悲觀失望、厭學，在班集體中抬不起頭。面對這種狀況，我認為要做好學困生的工作還必須在學習上幫助他們，使他們在學習上取得進步，并想方設法使他們體會到自己取得成績的愉悅。課余時間，教師多找他們談心，作業(yè)的布置從少到多，當他們一遇到疑難問題，老師及時給予幫助和指導，從而克服他們對學習的畏難情緒，提高對學習的興趣以及積極性、主動性。這樣，不久他們就會在學習上取得進步，當他們一有小小進步，老師就會鼓勵，進一步增強他們的自尊心和對學習的信心。

三、加強與學困生的情感交流

要給學困生創(chuàng)造成功的機會，讓他們在學習中體會成功的快感，增強學習的信心。我們除了上課以外，在課余時間走到班級去看看他們所做的作業(yè)，問問他們是否有做不出的題目。對他們的作業(yè)實行面對面的批改。對待他們不會做的題目應不厭其煩地給他們講解。讓他們對老師產(chǎn)生敬意，繼而反省自己，從而激發(fā)他們的求知欲望。我們還應該給他們一些有梯度的練習（由易到難）讓他們嘗試性地完成，并及時給予評價和鼓勵，讓他們在學習中感受到成功的愉悅，使他們變“要我學”為“我要學”。

只要我們積極地拿出耐心和熱情，就一定有辦法改變現(xiàn)狀，相信這些學困生也一定能夠慢慢趕上前去的。

參考文獻：

程帆.怎樣提高學困生的英語成績.提問與答疑，2012.

編輯 謝尾合