目前，家長普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重；在諸多的少兒雜志及少代會上，孩子們紛紛倡議：還我雙休日；某報刊登的漫畫——《書包加四輪》，更是引起了人們的深思……

造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因是復(fù)雜的、多方面的。但課堂教學(xué)質(zhì)量低下，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”是造成負(fù)擔(dān)重的主要原因?？梢?，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

如何改進(jìn)教學(xué)方法呢？下面就小學(xué)語文教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、順其文章形成的思路，考慮課堂教學(xué)思路

眾所周知，一定的教學(xué)方法來自一定的教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了教材本身的特點(diǎn)，才能產(chǎn)生恰如其分的教學(xué)方法。而語文課堂教學(xué)，是教師、學(xué)生及作者三者情感和諧協(xié)調(diào)、融洽的過程。教師不僅要遵作者構(gòu)思之路，還要遵學(xué)生思維之路，才能取得教學(xué)的高效率。譬如《海上日出》一文，是表達(dá)作者向往光明、奮發(fā)向上的思想感情的。而許多教師在教學(xué)中卻把它理解為：表現(xiàn)愛國主義精神的，完全曲解了作者的創(chuàng)作原意，顯然教學(xué)效果是事倍功半的。

二、順其課堂結(jié)構(gòu)的自然環(huán)節(jié)，尋其質(zhì)樸的教學(xué)設(shè)計(jì)

目前的部分課，尤其是高年級的一些閱讀教學(xué)，鞏固練習(xí)這個環(huán)節(jié)常被教者忽視，教師一旦講讀完課文內(nèi)容，概括好中心思想，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)似乎便告完成，至于在語言文字訓(xùn)練上，究竟要達(dá)到什么程度，就不太清楚。對語言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么，有沒有達(dá)成，朦朦朧朧。數(shù)學(xué)課教師講了例題，就留出大量時間讓學(xué)生自己練習(xí)。語文課也應(yīng)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)課的做法，把教師講解和提問的時間壓縮到最低限度，不但邊解邊練，而且留下足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固性的練習(xí)，這樣既有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時糾正，又便于課堂上批改，既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又少占據(jù)教師課余批改時間，兩全其美。

三、順其學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)步驟

一節(jié)課只有40分鐘，而教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，每一教學(xué)動作都分享著時間。但怎么分享才算合理呢？這是當(dāng)代教學(xué)心理學(xué)研究的課題。煩瑣哲學(xué)、形式主義的教學(xué)行為，顯然分享的時間等于浪費(fèi)。所以，我們語文教師應(yīng)從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際著眼，需要教什么就教什么，需要怎么教就怎么教，凡學(xué)生已經(jīng)理解的或通過自學(xué)能夠理解的問題，可以放過去或組織學(xué)生自學(xué)，摒棄形式主義，把力氣花在刀刃上，合理地安排教學(xué)步驟，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文基本功，提高教學(xué)效率。

總之，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在課內(nèi)基本上解決了問題，課外就有時間去閱讀他們所喜愛的讀物，去觀察自然和社會生活，享受童年的歡樂。兒童課余生活的豐富多彩，知識面的擴(kuò)大，反過來就會提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的效率，形成良性循環(huán)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)自然會減輕。

編輯 謝尾合