摘 要：面對來自各方面的壓力，六年級孩子的承受能力是有限的。作為一名小學畢業(yè)班的老師，尤其是班主任老師有責任，也必須從不同的角度去疏導孩子內(nèi)心的困惑，驅散孩子心頭的陰云，讓他們在人生的第一個轉折階段和著“愛”的節(jié)拍健康、快樂地成長。

關鍵詞：愛；真情；心理；快樂成長

辦公室里每每傳來的是老師們的抱怨聲、哀嘆聲。是啊，畢業(yè)班的老師很辛苦，畢業(yè)班的孩子們更辛苦。又到了六年級孩子臨近畢業(yè)的時候了，此時，作為一名畢業(yè)班老師，我能深深感受到孩子們學習的艱辛、壓力和酸甜苦辣。

一、孩子的壓力來自何方

1.家長“錯誤的愛”

望子成龍、望女成鳳，每位家長都對自己的孩子寄予了厚望。特別是六年級孩子的家長們，對于自己的孩子能否順利考上中學更是特別關注。對一個孩子來說，能上一所好的中學在很大程度上的確是一個轉折點，但更多的時候，家長也應明白六年級也正是一個孩子人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，是孩子們心理、生理健康成長的關鍵時期。一些家長只顧著自己的“一廂情愿”，如果孩子沒有按照自己的意愿去做，就對孩子冷嘲熱諷，使孩子心靈受到極大摧殘；有的家長則是給予了孩子過多溺愛，只求他們能把書讀好；還有的家長自己首先神經(jīng)緊張，對孩子的學習，尤其是對分數(shù)過分關注，帶著這樣的心情，孩子們?nèi)绾伪３至己玫男睦頎顟B(tài)？

2.老師急切的“情”

學生壓力的另一個源頭就是我們畢業(yè)班的老師。制度的約束、領導的期待、家長的期望、社會的輿論導向等都讓每一位畢業(yè)班的老師身心疲憊。這份“疲憊”在壓力之下就會被不自覺地轉向學生。

3.孩子浮躁的“心”

六年級是孩子生理和心理的轉折點，身體的發(fā)育及青春期的萌動都會讓這時的孩子心情有些“浮躁”，再加上家長和教師也不時地將自己過度的“愛和期望”寄托到孩子身上，使孩子原本稚嫩的心更加疲憊，再加上孩子學習的勞累，使孩子小小的心靈因不堪承受太多而出現(xiàn)了嚴重的心理問題。

其實，只有真正解決了以上問題，孩子們才會發(fā)揮出最佳的學習狀態(tài)。所以，作為畢業(yè)班的班主任老師，我們必須從教師的職業(yè)道德出發(fā)，徹底更新教育理念，用我們的愛心和智慧為孩子的健康成長搭起一座“愛”的橋梁。

二、讓孩子和著“愛”的節(jié)拍快樂成長

1.在細微處見“真情”

“勞逸結合才可見效率?！绷昙壍暮⒆硬粌H僅是學生小學階段的畢業(yè)期，更是心理生理的“轉型期”。學生逆反心理處于逞強趨勢，強行地灌輸和擠壓往往會適得其反。作為教師，如果能在細微處和學生建立交流溝通的平臺，會達到意想不到的效果。如下課了，和孩子們聊聊天，談談心，溝通情感；學習勞累了，摸摸孩子的頭、搞個小游戲，讓孩子們聽聽輕音樂、唱唱勵志的歌曲，舒緩壓力等，這樣簡單而溫馨的舉動，既調節(jié)了身心，也讓孩子從中感受到了老師的愛心，為老師更好地調控教學提供了保障。

2.在疏導中揚風帆

六年級學生大多都已進入了青春期。身體迅速發(fā)育，心理“懵懵懂懂”，再加上畢業(yè)迎考等諸多影響，亟需班主任和任課老師為他們進行心理疏導。經(jīng)常性地進行思想教育和心理健康教育，讓孩子們正確認識自己生理和心理上的微妙變化，在老師和家長的共同配合下，形成正確的人生觀和價值觀，從而以積極樂觀的態(tài)度去面對學習和生活中的一切困難，堅定信念，好好學習，在美好人生的又一個新起點“揚帆遠航”。

3.在培養(yǎng)中促發(fā)展

六年級學生已具備一定水平的認知力和發(fā)展力。所以，越是考前的關鍵時期，越要進行一些“人性”的歷練，如：學習送愛心，堅持幫助孤寡老人，或是幫助父母做一些力所能及的家務等。從某種程度上講，培養(yǎng)學生健全而又健康的身心，堅定而又韌性的意志力是促其學習長足發(fā)展的根基，更是作為一個讓學生德、智、體全面發(fā)展應具備的品質。

4.讓老師的人格魅力牽引孩子自主發(fā)展

六年級的孩子有了較高的欣賞力和審美力。所以，在艱辛的迎考期間，教師，尤其是班主任老師更應注意自己的言行舉止，為學生樹立良好的榜樣，以自己的人格魅力去教育孩子，要關心愛護他們，要從自己的一言一行做起，對心理敏感期的孩子切不可動輒惡語相向，更不能拳腳相加，我們要以父母般的情懷對學生施以愛的陽光雨露。同時教師要以一顆包容心面對孩子學習中的錯誤，處理問題要勇于換位思考，要以容人之心包容學生中出現(xiàn)的各種問題，更要以學習之態(tài)敢于在孩子們面前承認自己的錯誤。

要在每一個課堂表現(xiàn)自己最佳的狀態(tài)，釋放自己最大的能量；要懂得理解、欣賞、寬容和尊重每一個孩子；更要抓住每一個情感共鳴的瞬間博取孩子們的欣賞……

總之，小學六年級是孩子們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊粋€轉折點，關注孩子們的心理狀況，緩解小學畢業(yè)生的心理壓力，是避免學生極端行為的關鍵，也是每一位有愛心的老師的職責和義務。作為教師，就要努力與孩子們之間建立一種民主、和諧的關系，利用一切機會積極引導學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，使他們能一直朝著正確的目標和方向前進。同時，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，養(yǎng)成健康的心理認知，不妄自尊大，也不妄自菲薄，就讓我們和著“愛”的節(jié)拍讓這一群處于關鍵期的大孩子走到陽光下，健健康康、快快樂樂地為自己的小學階段畫一個完美的句號。

參考文獻：

白淑芳.淺談小學生心理疏導及心理疏導的常用方法.學教指導，2011.

編輯 謝尾合