摘 要：在小學(xué)這一基礎(chǔ)教育階段，語文教學(xué)是其中一項十分重要的內(nèi)容，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校和教師開始注重在小學(xué)課堂上使用信息技術(shù)。為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在小學(xué)語文課堂中有效地應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)勢在必行。分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中時應(yīng)用現(xiàn)狀，并探討如何才能有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；有效應(yīng)用

當(dāng)前，合理運用信息技術(shù)，能夠使語文課文中的抽象知識變得具體形象起來，有利于學(xué)生更為直觀地理解知識，使抽象知識與現(xiàn)實生活加強聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文教學(xué)觀念比較落后

對于小學(xué)階段的一部分語文教師而言，之所以在教學(xué)過程中側(cè)重于“填鴨式”教學(xué)，主要是因為他們的教學(xué)觀念比較落后。一般情況下，這種“填鴨式”教學(xué)所需要的教學(xué)工具就只是一支粉筆和教師的一張嘴。通常學(xué)生都不需要進(jìn)行自主思考和理解，接受這種教學(xué)方式的學(xué)生一般都難以發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力和想象力，這樣一來，就會有越來越多的學(xué)生對這門課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.對信息技術(shù)過度依賴

小學(xué)階段還存在著一部分語文教師恰恰與一些教學(xué)觀念落后教師的情況相反，他們對信息技術(shù)形成了過度依賴的心理。比如，一些僅需要教師口頭講述的內(nèi)容，他們依然會采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，除了會讓學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生依賴心理，同時還會導(dǎo)致師生之間在課堂上缺乏基本的交流，這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展同樣會產(chǎn)生不利影響。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)過程中明確信息技術(shù)的地位

要正確地將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，首先就需要在教學(xué)過程中明確信息技術(shù)的地位。在利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的時候一定要把握好實用性原則、互動性原則、效率性原則、豐富性原則以及輔助性原則等，要真正做到讓信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)。比如，教師在教授《蒲公英》這一課時，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，講授這一課的目的不僅僅是為了讓學(xué)生對蒲公英形成感官認(rèn)識。所以，在展示多媒體課件的時候需要對課本內(nèi)容的豐富性以及與學(xué)生的互動性進(jìn)行充分考慮?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)展示一組和蒲公英有關(guān)的圖片或者是動畫課件，并讓學(xué)生結(jié)合實際來描述自己看到過的蒲公英，這樣不僅能夠加深學(xué)生對課本知識的理解，同時還能夠避免學(xué)生對多媒體產(chǎn)生過度依賴的心理。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)并不是一種必須用的工具，它應(yīng)該處于一種輔助地位，在語文教學(xué)中發(fā)揮輔助的作用。

2.突破課文中的重、難點，促使課文中的知識得到擴(kuò)展

因為信息技術(shù)具有交互性、直觀性以及不受空間和時間限制等特點，所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以充分借助信息技術(shù)來促使課本上的內(nèi)容得到拓展，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方式難以解決的問題。比如，在教授《楓橋夜泊》這一首古詩時，因為小學(xué)生在古文字方面基礎(chǔ)較為薄弱，難以理解古詩中部分字詞的用法，在這個時候，教師就可以借助信息技術(shù)多方面地對一些重難點詩句展開直觀闡述，同時還能夠借助信息技術(shù)直觀再現(xiàn)作者當(dāng)時所處的情境，此外，為了渲染氣氛還可以播放一些輕音樂，促使學(xué)生在情感上與詩人產(chǎn)生共鳴。這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣有效地激發(fā)出來，還能夠調(diào)動學(xué)生朗讀以及背誦詩歌的熱情。

總而言之，在未來的教學(xué)中，小學(xué)語文教師應(yīng)該將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，促使課堂教學(xué)的有效性得到提高，促使學(xué)生的語文應(yīng)用能力和水平得到整體提高。這樣，才可以從真正意義上實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

參考文獻(xiàn)：

李英.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（8）.

編輯 楊兆東