21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，同時(shí)也改變了我們的教學(xué)方式。今天，我和大家要探討的是話題是“信息技術(shù)支持下的品德與社會(huì)教學(xué)新策略”。《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“充分開發(fā)、有效利用課程資源，對(duì)于豐富品德與社會(huì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影等信息媒體?！庇绕湓谵r(nóng)村小學(xué)任教的教師，由于農(nóng)村的學(xué)生見識(shí)少，知識(shí)面窄，教師利用當(dāng)今的信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，靈活地選擇相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

一、利用動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容枯燥、乏味的教學(xué)。無論是教師向?qū)W生講述，還是讓學(xué)生看書自學(xué)再匯報(bào)，都激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。如果利用動(dòng)畫媒體講述知識(shí)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢牢地掌握本課知識(shí)。大家都知道，對(duì)于小學(xué)生，無論是男生還是女生，都特別喜歡看動(dòng)畫片。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生播放適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，來傳授知識(shí)。例如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候——地震”時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)逃生這一部分時(shí)，當(dāng)介紹完逃生方法后，教師就可以播放視頻動(dòng)畫《地震中的科學(xué)逃生》進(jìn)行講解。動(dòng)畫生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示了地震發(fā)生時(shí)的可怕情景，演示了如何進(jìn)行科學(xué)逃生，不但向?qū)W生講述了教科書中的內(nèi)容，還向?qū)W生介紹了教科書以外的內(nèi)容，如“生命三角區(qū)”，學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)注意力十分集中，在接下來的地震演練過程中，發(fā)揮了較大的作用。在品德與社會(huì)課堂的教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)畫的地方很多，如：三年級(jí)下冊(cè)“馬路不是游戲場(chǎng)”、四年級(jí)下冊(cè)“從烽火臺(tái)到到互聯(lián)網(wǎng)”、五年級(jí)上冊(cè)“誠(chéng)信是金”等都可以很好地發(fā)揮其作用。

二、利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)

品德與社會(huì)課程的性質(zhì)是綜合性、實(shí)踐性，開放性。課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，歷史與文化、國(guó)情教育，地理和環(huán)境教育等。對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生來說，歷史與文化、地理和環(huán)境等方面的知識(shí)知道得太少，對(duì)于這方面的知識(shí)教師就可以采用視頻資源進(jìn)行教學(xué)。例如，六年級(jí)下冊(cè)“只有一個(gè)地球”中，第三個(gè)話題“重負(fù)的大地”。首先讓學(xué)生感受到地球變擠了，農(nóng)村地區(qū)，人員稀少，學(xué)生還很少外出，根本感受不到人員多，增長(zhǎng)速度過快，相反在農(nóng)村感受的卻是人員漸漸變少了。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受到我國(guó)人口增長(zhǎng)過快，而給社會(huì)帶來的一系列問題呢？這里，教師就可以選擇運(yùn)用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，以此突破教學(xué)重點(diǎn)。這段視頻資源向?qū)W生展示了我國(guó)人口狀況，將學(xué)生帶入情境之中，視頻資源可以直觀地向?qū)W生展示人口增長(zhǎng)過快而帶來的一系列的相關(guān)問題，學(xué)生就能深有體會(huì)地感受到。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活談?wù)勏敕?、感受等。如果在教學(xué)時(shí)，教師只單單講述我們是世界人口最多的國(guó)家，由于人口過多，交通變得擁擠了，人們就業(yè)困難了等，這樣的教學(xué)方式學(xué)生只能是被動(dòng)的接受，而不能從實(shí)質(zhì)上感受到我國(guó)人口過多而帶來的問題。像四年級(jí)下冊(cè)“家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人”、五年級(jí)下冊(cè)“蔚藍(lán)色的地球”、六年級(jí)上冊(cè)“不能忘記的屈辱”、六年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難”等，都可以利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更樂于接受，以此輕松、順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的世紀(jì)，小學(xué)中高年級(jí)是學(xué)生逐步熟悉和理解社會(huì)生活的重要時(shí)期，本學(xué)科的編者們?yōu)榱俗寣W(xué)生初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力。設(shè)計(jì)了與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如，四年級(jí)上冊(cè)“購(gòu)物場(chǎng)所我知道”、四年級(jí)下冊(cè)“小窗口大世界”、五年級(jí)下冊(cè)“我們的地球村”等。農(nóng)村學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)并不太陌生，但是接觸的機(jī)會(huì)卻很少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)存在著好奇、新鮮感。在教學(xué)這些課時(shí)，教師如果單純地照本宣讀，讓學(xué)生從書上了解這些內(nèi)容，根本激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今的社會(huì)，更不能適應(yīng)社會(huì)。在這樣的教學(xué)中，我們就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行教學(xué)。例如，四年級(jí)上冊(cè)“購(gòu)物場(chǎng)所我知道”，第二個(gè)話題“新穎的購(gòu)物方式”。在介紹網(wǎng)上購(gòu)物時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)大家都感興趣的商品，教師直接利用互聯(lián)網(wǎng)，上淘寶網(wǎng)站，向?qū)W生直觀展示挑選該商品的過程，選好后，可以直接購(gòu)買。這種利用網(wǎng)絡(luò)直觀地向?qū)W生展示網(wǎng)購(gòu)的全過程，從短暫的時(shí)間內(nèi)就可以讓學(xué)生自己感受到網(wǎng)購(gòu)流行的原因：商品總類齊全，可以貨比三家，足不出戶就可以買到自己需要的東西等。這些知識(shí)根本就不需要教師講解，而是學(xué)生用眼觀察，親身體驗(yàn)到的，這樣的教學(xué)方法學(xué)生更樂于接受。

我們生活在這個(gè)信息現(xiàn)代化的社會(huì)中，在課堂教學(xué)時(shí)充分開發(fā)課程資源，有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但方便了教師的教學(xué)，而且可以讓學(xué)生更好地掌握本學(xué)科知識(shí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

陳月平.關(guān)于品德與社會(huì)課程與信息技術(shù)整合的問題與策略[J].中國(guó)教育信息化，2012（24）.

編輯 楊兆東