我們每一位教師，應(yīng)該進(jìn)行日常的教學(xué)行動(dòng)研究，每學(xué)期根據(jù)上級(jí)指示精神，結(jié)合實(shí)際情況，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行深刻的教學(xué)構(gòu)思，這種構(gòu)思和研究，主要是對(duì)自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行深入思考，突破自我，超越自我，而不是閉門(mén)造車(chē)，孤芳自賞。所以，我們這一代人從現(xiàn)在起，要逐步改變這種狀況，真正成為一個(gè)緊跟時(shí)代、教書(shū)育人的人。

古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。這我們做不到，但我們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，多讀幾本好書(shū)，多看幾處風(fēng)景名勝，特別是紅色旅游區(qū)，對(duì)自己的教學(xué)大有裨益。為了上好《軍神》這一課（三年級(jí)上學(xué)期），我到圖書(shū)館翻閱了中國(guó)軍事科學(xué)院主編的多卷本的《中國(guó)大百科全書(shū)·軍事卷》中的《中華人民共和國(guó)將帥名人錄》中的《劉伯承專(zhuān)輯》。因?yàn)槭谴笮唾Y料性工具書(shū)，所以編寫(xiě)仍按古籍出版社的編排體例印刷。因此，查找資料應(yīng)按反切法或四角號(hào)碼檢字法有序進(jìn)行，而不是我們通常在小學(xué)語(yǔ)文課堂上常用的三種查字典的方法，反切法我不太精通，用起來(lái)不是得心應(yīng)手，所以只好用后一種方法查找資料。然后，我又詳細(xì)地考證了劉伯承年譜，在課堂上向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了他的生平，大家聽(tīng)得津津有味，因此學(xué)生受到了一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。

每篇文章，題目都很重要。在教學(xué)中，如果從題目入手，循序漸進(jìn)，進(jìn)行引申，也能激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是理解人，通過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)，揭示人物的性格特征。語(yǔ)文教研書(shū)里的每一篇文章，思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)，語(yǔ)言都很精煉傳神，值得我們每個(gè)小語(yǔ)教學(xué)工作者仔細(xì)玩味。

筆者現(xiàn)就從認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)這三大結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)文和藝術(shù)相互滲透的整體劃一性，做一透視。

（1）詞語(yǔ)解釋生活化：在日常教學(xué)運(yùn)作中，詞語(yǔ)解釋的一般順序是，學(xué)生對(duì)于不理解的詞語(yǔ)，先查字典、詞典，再根據(jù)上下文理解，后聯(lián)系生活實(shí)際造句，使之更加生活化，學(xué)生就能真正掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。

（2）提出問(wèn)題多樣化：上課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更重要，這是有意深入挖掘深化課文內(nèi)容的重要條件之一。

（3）課本插圖想象化：在語(yǔ)文課堂上，我是這樣反復(fù)刺激學(xué)生，引起他們注意的。聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地想問(wèn)題，有插圖，根據(jù)課文內(nèi)容理解，沒(méi)有插圖，根據(jù)需要補(bǔ)充，創(chuàng)造性地看圖寫(xiě)話(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（4）課文內(nèi)容表演化：表演也要有一定的生活積累，關(guān)鍵是教師引導(dǎo)，學(xué)生表演，使學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去，并逐步由課本劇向教育詩(shī)轉(zhuǎn)化。

言簡(jiǎn)之，把以上幾種方法融為一體，走向新課程，就是運(yùn)用啟發(fā)、激勵(lì)、情感、創(chuàng)造等方法，進(jìn)行一系列的教學(xué)整合。

近期，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索，大膽設(shè)想，反復(fù)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)逐漸有了自己的教法，自己設(shè)計(jì)的教案，看似一盤(pán)散沙，實(shí)則圍繞主題多方論證給人整體印象。所討論的具體問(wèn)題，一般都是學(xué)生日常見(jiàn)到的，再有機(jī)整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，同一根主線(xiàn)貫穿其中。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法大膽改革，適當(dāng)進(jìn)行一系列的暗示，使學(xué)生領(lǐng)悟。

課時(shí)的改革，就是增加活動(dòng)課時(shí)，教師和學(xué)生有自主課時(shí)，課時(shí)安排彈性較大，師生課前都有充分的準(zhǔn)備，但還要按實(shí)際情況確定教學(xué)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)的改革：從語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)角度講，不把課文內(nèi)容肢解得支離破碎，不把本來(lái)豐滿(mǎn)的形象篡改得單調(diào)、干癟、面目全非。學(xué)生所說(shuō)的共同問(wèn)題最重要，而不是教師所說(shuō)的重、難點(diǎn)。

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的改革，就是改革現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，單就小語(yǔ)學(xué)科而言，應(yīng)把每個(gè)學(xué)期的授課時(shí)數(shù)（是否含有自主課時(shí)），課時(shí)安排（是否能把課文分成知識(shí)類(lèi)、生活類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)），教學(xué)內(nèi)容（是否能把培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程），假日安排（重要節(jié)日是否能變?yōu)樾@文化藝術(shù)節(jié)）等，使學(xué)科教學(xué)計(jì)劃真正成為教學(xué)的大本營(yíng)。

校園的春天，良辰美景，在指導(dǎo)教師的精心策劃下，我校校園文化藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕，可喜可賀，學(xué)校文藝小節(jié)目的演出，令人回味。兩個(gè)節(jié)目《北京的金山上》《小鑼號(hào)》準(zhǔn)備充分，前者反映了翻身農(nóng)民對(duì)一代偉人毛澤東的無(wú)限熱愛(ài)和人們對(duì)偉大領(lǐng)袖的深切懷念，感情抒發(fā)得真摯自然。后者那悅目的旋律，歡快的情調(diào)，唱出了少兒朝氣蓬勃、積極向上的樂(lè)觀精神，充分體現(xiàn)了少兒的審美觀點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了少兒的審美理想。

盛夏，驕陽(yáng)似火，學(xué)生的體操表演場(chǎng)面熱烈。早晨，紅日東升，微風(fēng)習(xí)習(xí)，獵獵作響的紅旗迎風(fēng)招展，學(xué)校走廊兩邊插滿(mǎn)了彩旗，花壇里有各種各樣競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，遴選入場(chǎng)的少先隊(duì)員，隊(duì)列整齊服裝一致，個(gè)個(gè)氣宇軒昂，操練規(guī)范，領(lǐng)隊(duì)隊(duì)員表現(xiàn)突出，口令嫻熟，昂首挺胸，儀表堂堂，是隊(duì)員的標(biāo)兵。

金秋十月是收獲季節(jié)，?？嗫挠行Р贾?，重大節(jié)日都配合活動(dòng)如期而出。在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的山水、人物、樹(shù)木、建筑等畫(huà)，描繪得雖有點(diǎn)稚嫩，但欣賞起來(lái)，也都還逼真動(dòng)人，適合少兒特點(diǎn)的一系列中外藝術(shù)精品學(xué)生悉心體會(huì)。因?yàn)楸憩F(xiàn)自然，返璞歸真，大家津津樂(lè)道，不懈追求，逐步走向真善美。

參考文獻(xiàn)：

董偉.《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].黑龍江教育，2008（Z1）.

編輯 楊兆東