摘 要：把圖畫與學習古詩相結合是一種有效的教學方法，對培養(yǎng)鍛煉學生的想象力，豐富學生情感，活躍學習生活，加深對古詩內容的理解、記憶有著積極的作用。

關鍵詞：圖畫；想象力；豐富情感；學習生活

古詩，作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，可以陶冶情操，提高語文知識水平，培養(yǎng)愛國情懷。在教學中，我通過實踐、探索，認識到圖畫在古詩教學中的作用和地位尤為重要，它可以激發(fā)學生對古詩學習的興趣，取得良好的效果。

一、圖畫可以使學生發(fā)揮想象力

圖片不僅僅指某些古詩中的插圖，在這里更是說讓學生去畫詩的內容。結合兒童的認知特點，他們對直觀想象事物感興趣，喜歡動手做一做、畫一畫，所以讓兒童發(fā)揮想象，自由自在地描繪詩中的內容，這樣比較抽象的、不易理解記憶的內容變成一幅幅出自于自己之手的圖畫，雖不盡好卻趣味昂揚。例如，在教學《夜宿山寺》這首詩時，若單憑講解是不能完全讓學生體會到山高和詩人神奇的想象力的，當講完這首詩時，要求用筆去畫來表達這首詩所描繪的內容，并把想到的話寫在相應的位置。有的學生畫出了悠然自得的神仙在閉目養(yǎng)神，詩人頭戴高帽，身著長袍站在高樓上，旁邊還有一句話：天上的神仙睡得多香??！我不能大聲說話，別驚動了他們。在這里，詩人的衣著、神仙的悠然自得，都是學生自己想象出來的。他們把自己平時直接或間接獲得的知識在圖畫中表現(xiàn)出來，發(fā)揮了自己的想象力，加深了對古詩的理解和記憶。

古詩講究含蓄，以少勝多，已優(yōu)先傳達無限，以極少的內容表現(xiàn)豐富的內涵。在教學中，教師要善于挖掘古詩中隱性想象資源，引領學生體會言外之意、弦外之音，從而達到“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的境界，那么畫古詩就是首選的辦法。如《游園不值》這首詩中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這句千古佳句，寫出了整個花園的絢麗多彩，寫出了整個春天的生機盎然，但由于學生的閱歷有限，很難體會出佳句的精妙之處，這就需要在教師的引導下感受和品味。加深對詩意的理解，這時，畫出古詩的意境，通過圖畫感受蘊含的“言外之意”恰是“此時無聲勝

有聲”。

二、圖畫可以豐富學生情感、提高認知水平

古詩，以不同的內容形式反映出作者的思想、社會的現(xiàn)狀，使兒童初步有了認識事物的能力，從而使學生有了同情、憎恨等社會情感。兒童平時很愛把喜歡的事情畫的可愛，把討厭的事情畫的可惡，這種情感在學習古詩時可以得到充分體現(xiàn)。學習《望廬山瀑布》這首詩時，雖然學生畫的景遠不如掛圖上的美，但他們在自己的作品上認真寫上了相應的詩句并進行朗讀，體會祖國大好河山之美。

在學習《宿新市徐公店》一詩時，讓學生根據(jù)對課文的理解，把自己想到的、理解到的畫下來，并涂上顏色，一個個孩子興致勃勃地畫起來，并為自己的畫涂上了漂亮的顏色，旁邊還寫了一句：春天真美?。∵@不正是我們絞盡腦汁想告訴學生的嗎？通過畫畫，學生竟然能自通，這就是畫畫的魅力。

三、圖畫可以活躍學生的學習生活，提高學習興趣

針對學生作業(yè)多、功課緊的學習現(xiàn)狀，把圖畫與學習古詩結合起來，可豐富學生的學習生活，使緊張的學習生活得到松弛。現(xiàn)在我班每位學生都有一本《故事繪畫》，都們都盼望著學古詩、背古詩、畫古詩，有一次，朱××在其他課外書上看到一首古詩，就興致勃勃地跑來告訴我：“老師，你看我畫的對嗎？”我看到她手里的畫大吃一驚，《小池》對于二年級的孩子來說，要想理解得準確、生動并不是一件容易的事，可這個孩子竟然能畫得那么栩栩如生，顏色搭配如此鮮艷、恰到好處，美麗的蝴蝶、碧綠的荷葉、含苞待放的荷花，可見通過畫畫她已經理解了這首詩。她對古詩的喜歡也是顯而易見的。

總之，把圖畫與學習古詩相結合是一種有效的教學方法，對培養(yǎng)鍛煉學生的想象力，豐富學生情感，活躍學習生活，加深對古詩內容的理解、記憶有著積極的作用。但每種教學方法都不是“萬能鑰匙”，并非每首詩都宜采用這種方法，要根據(jù)實際情況，適當把握。

編輯 溫雪蓮