摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性極強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的主要途徑之一。語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中寫作；欣賞地評(píng)價(jià)他們的作文，消除他們對(duì)作文的恐懼心理，點(diǎn)燃他們對(duì)寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；積累習(xí)慣；觀察能力；評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要標(biāo)志。筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生“恐懼”作文，教師則感到作文難教。在新課改下，如何搞好小學(xué)作文教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣

善于積累是寫好作文的有效方法之一，像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣作文也需要學(xué)生積累，比如，積累一些好詞佳句、精彩片段等，在作文時(shí)可以借用或仿寫。小學(xué)教材中有許多好詞佳句與精彩片段。教材中很多課文的思考練習(xí)中都提出了讓學(xué)生背誦的要求，讓學(xué)生在背誦中積累材料，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美與意蘊(yùn)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定數(shù)量的好詞佳句后，有詞可用的感覺(jué)就自然流露

出來(lái)。

積累材料的有效方法還有倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，這是學(xué)生練筆提高寫作能力的有效途徑。由于日記是個(gè)人內(nèi)心的流露，學(xué)生通過(guò)日記可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出自己的喜怒哀樂(lè)。加之日記的內(nèi)容很廣，無(wú)論是聽(tīng)到的，還是看到的、想到的都可以寫進(jìn)日記。在作文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生寫日記，讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的方式。比如：可讓學(xué)生把當(dāng)天的最令自己感動(dòng)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是寫作的源泉。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生把看到的寫下來(lái)。比如，校園的課外活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地玩的情景，讓學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面進(jìn)行素描訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生觀察花園里鮮花綻放的情景，以及刮風(fēng)下雨時(shí)的天氣等。讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性材料。通過(guò)上下學(xué)路上以及家中的情景開闊學(xué)生的視野。教師還要培養(yǎng)學(xué)生觀察的目的性、條理性與精確性，讓學(xué)生從許許多多的感性表象中提煉出典型的寫作素材來(lái)，提高文章的質(zhì)量與可讀性。老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)、豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

三、提高學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文新教材的課文內(nèi)容是十分豐富有趣的，很適合小學(xué)生閱讀與寫作訓(xùn)練。教師要依托教材，優(yōu)化教學(xué)方法，善于引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極思考，并用書面語(yǔ)把思考出的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題：假如青蛙已跳上了井沿，面對(duì)大千世界，它會(huì)說(shuō)些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，在口語(yǔ)表達(dá)之后，把所想到的情景用書面語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣既開拓了學(xué)生的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)與書面表達(dá)能力。學(xué)生會(huì)說(shuō)不代表會(huì)寫，哪怕只一兩句，也給了學(xué)生一次練筆的機(jī)會(huì)。再如，在“寫信”的作文教學(xué)中，我讓學(xué)生真情表達(dá)，充滿情感地向遠(yuǎn)方的朋友、親戚說(shuō)說(shuō)最近生活與學(xué)習(xí)的情況。這樣學(xué)生的寫信水平就提高了。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)或是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中組織一些講故事比賽、演講比賽或是辯論會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生有感情地復(fù)述的能力，提高學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言組織能力。這樣，學(xué)生的閱讀、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力就能得到訓(xùn)練和提高，這為寫作奠定語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化作文修改方法

小學(xué)生花了不少時(shí)間寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，這時(shí)學(xué)生就很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，教師讓學(xué)生再重新習(xí)作一次，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

培養(yǎng)學(xué)生作文自我修改的能力。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生作文的能力培訓(xùn)的一條途徑。“自改”作文既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改。這樣就可提高學(xué)生的寫作能力。

五、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要以鼓勵(lì)為主

評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文時(shí)，教師要要以鼓勵(lì)為主，要用欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文，對(duì)小學(xué)生作文的賞識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)。這樣便能顯出教師的教育智慧。賞識(shí)小學(xué)生的作文絕對(duì)不是他缺乏鑒賞能力或作文水平低。小學(xué)生的作文屬于起步階段，就像小孩學(xué)走路一樣，需要大人扶助與鼓勵(lì)。在批改小學(xué)生的作文時(shí)，教師也要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，不要吝嗇自己的贊美之詞，要帶著理解與尊重閱讀學(xué)生的習(xí)作，用欣賞和贊美評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煹囊痪滟澝乐?，消除他們?duì)作文的恐懼心理和望而生畏的想

法。點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)作文的熱情，使學(xué)生感覺(jué)到作文并不難寫。作文就在身邊，就在生活之中。

總之，小學(xué)作文的起步教學(xué)是很關(guān)鍵的。它直接影響著學(xué)生今后作文能力是否能順利發(fā)展。當(dāng)然，有了這樣的意識(shí)還不夠，還需要去探求行之有效的方法。這就需要我們廣大教師不懈地努力，多實(shí)踐，多站在學(xué)生的角度上思考，多鼓勵(lì)學(xué)生，相信只要勤于練習(xí)、講求方法，一定會(huì)取得成效的。

參考文獻(xiàn)：

牛錦萍.搞好小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].教育革新，2014（12）.

編輯 溫雪蓮