《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從一年級(jí)起就應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而閱讀的成功與否取決于學(xué)生的閱讀興趣。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、審題設(shè)疑，引趣激思

“學(xué)起于思，思源于疑。”遇疑求解是人的渴望。而課題是文章的眼睛，有不少課題具有趣味性和啟發(fā)性。在教學(xué)中，我利用課題誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激起學(xué)生求解的欲望。每次上一篇新課文，我都會(huì)先讓學(xué)生讀課題幾遍，再引導(dǎo)審題，然后讓學(xué)生質(zhì)疑。如教《春雨的色彩》一課時(shí)，我播放了一段春雨的視頻，指出這是前兩天來(lái)到我們身邊的春雨，再播放春雨中五彩斑斕的春景圖，接著說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》，小朋友們讀了課題后，腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)呢？你們知道了什么？還想知道什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“我知道了春雨是有色彩的?！庇械恼f(shuō)：“我看到從空中落下來(lái)的春雨是沒(méi)有顏色的呀？”還有的說(shuō)：“春雨為什么會(huì)有色彩呢？它會(huì)有哪些顏色呢？”……學(xué)生思維活躍，急于知道課文內(nèi)容，為了解決疑問(wèn)去讀課文，閱讀的興趣就油然而生了。而對(duì)于學(xué)生審題后想知道的而課文中又沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，老師還可以推薦有關(guān)課外讀物，讓他們自己去找答案，這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲望去涉獵其他的讀物。

二、因材而異，教法常新

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，五彩斑斕，為了取得最佳效果，因材而異運(yùn)用不同的教法是必需的。如戲劇表演法、感情朗讀法、審題導(dǎo)讀法、提問(wèn)引讀法、實(shí)驗(yàn)操作法等。教材中用擬人手法寫(xiě)的童話(huà)體裁的課文，故事性強(qiáng)，人物形象鮮明，對(duì)話(huà)很多。就可以設(shè)置情境，采用戲劇表演法進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)實(shí)際中可變逐段講解為逐段表演加評(píng)議，使學(xué)生進(jìn)入角色，與課文中的人物進(jìn)行心理互動(dòng)交流。如《駱駝和羊》一課，講完第一課時(shí)后，就組織學(xué)生根據(jù)課文編戲。挑選兩個(gè)個(gè)子相差大，嗓門(mén)粗的學(xué)生分別扮演駱駝和羊，另一個(gè)學(xué)生拌老牛，戴上頭飾，走上講臺(tái)表演。小演員們除了把課文中的人物演活外，還創(chuàng)設(shè)了課文中所沒(méi)有的情境。表演接近尾聲，駱駝和羊聽(tīng)了牛大伯的話(huà)后恍然大悟，齊聲說(shuō)道：“牛伯伯你說(shuō)得真對(duì)呀！我們?cè)趺礇](méi)有想到呢？真不應(yīng)該，今后我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助才是呀！”這時(shí)，課堂笑聲大起，掌聲不斷，充滿(mǎn)了歡樂(lè)，使學(xué)習(xí)這樣一種智力活動(dòng)成為一種創(chuàng)造性活動(dòng)，一種藝術(shù)享受，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

講寫(xiě)景為主的文章，可用感情朗讀法。如講《日月潭》一課，開(kāi)始時(shí)配合音樂(lè)，我用熱情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)小朋友通過(guò)遐想越過(guò)臺(tái)灣海峽，飛向祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣，奔往日月潭去觀賞那里的美麗景色。然后逐段逐句有感情朗讀。最后配上音樂(lè)，師生一起帶感情朗讀全文，使學(xué)生仿佛親臨其境，在聲情并茂的朗讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)感情。

又如科學(xué)小品文《珊瑚》用提問(wèn)引讀法；科學(xué)常識(shí)文《看月食》則把實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂；詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》等就采用啟發(fā)想象，再現(xiàn)情境，反復(fù)吟誦進(jìn)行教學(xué)。

教法常新，寓教于樂(lè)，營(yíng)造了一種歡樂(lè)、輕松、有趣、生動(dòng)、民主的氣氛，符合新時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。實(shí)踐證明，這樣做，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又打開(kāi)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和愉快學(xué)習(xí)的心靈之窗，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的有效途徑。

編輯 馬燕萍