摘 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，增強(qiáng)自己的口語能力。所以，教師在教學(xué)的過程中，就需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視英語的學(xué)習(xí)，重視英語的口語學(xué)習(xí)，從而提升英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語教學(xué)；課堂教學(xué)

口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，口語對學(xué)生有著非常大的吸引力。學(xué)生通?？措娨暬蛘咦x文章，看到中國人能夠用流利的英語與外國人進(jìn)行交流，就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的樂趣，也想通過英語的學(xué)習(xí)能夠與外國人進(jìn)行交流。小學(xué)階段的英語教學(xué)，需要利用小學(xué)生剛剛接觸到英語，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的好奇心。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)資源的匱乏，學(xué)生沒有得到很好的口語教學(xué)的培養(yǎng)。教師就需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。所以，教師需要在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)建一個合理地用英語交流的情景，讓學(xué)生在課堂上敢于講英語。例如，在學(xué)習(xí)問候語的時候，教師就可以說“Good morning，my dear class”，學(xué)生就會說“Good morning teacher”，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流英語的情景，教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，提升課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的理解，從而完善自己的英語能力，在與同學(xué)、教師的交流中保持著謙虛的態(tài)度。

二、在課前鼓勵讓學(xué)生做好口語的預(yù)習(xí)，保證課堂的教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生增強(qiáng)英語句子記憶的合理方式。教師也可以在上課之前，讓學(xué)生進(jìn)行英語的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，更好地與教師探討課堂上所要學(xué)習(xí)的英語知識。教師也可以采用互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以隨意走到一個學(xué)生身邊，然后讓這個學(xué)生與同桌進(jìn)行英語的交流，學(xué)生之間可以講“Good morning my firend”，然后那個學(xué)生回答說“Good morning too”。這樣教師有效地組織學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生掌握上一節(jié)課的知識，從而也有助于教師課堂效率的提升，讓英語的口語教學(xué)始終保持著高效率。

總而言之，學(xué)生的口語能力需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也需要在教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 馬燕萍