摘 要：在當前現(xiàn)代化的小學中高年級語文教學之中教師不僅應當充分激發(fā)出學生的學習興趣，同時，還應當加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，以更好地促進小學中高年級語文教學質(zhì)量的增強。針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細地分析了當前小學中高年級語文教學的基本現(xiàn)狀，同時，對教學過程當中的難點和核心的環(huán)節(jié)等進行了系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)小學中高年級語文教學質(zhì)量的增強。

關鍵詞：小學；中高年級；語文閱讀教學；研究分析；教學現(xiàn)狀；教育思想

閱讀教學應當是學生很好的對知識點進行吸收和理解的過程，同時也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的關鍵點。在當前現(xiàn)代化的小學中高年級語文教學之中，閱讀教學是一個關鍵性的環(huán)節(jié)，需要注意的是，增強學生的閱讀能力和水準，是當前新課程改革的必然需求。在今后教師還應當很好地對學生的科學素養(yǎng)以及閱讀過程當中的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生可以在閱讀過程當中開闊自己的視野，并且促進其交流能力和表達能力的同步提升。

一、采用多種閱讀教學方式提升學生興趣

很好地提升小學中高年級語文閱讀教學過程當中學生的興趣，是切實增強教學水準的關鍵點，所以廣大教師應當加以高度重視。教師一方面需要很好地營造出一種適宜的課堂氛圍，同時，還應當對教學的模式和手段進行改進，以更好地培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，達到增強課堂教學質(zhì)量的效果。在當前小學語文閱讀教學中應當確立起學生的主體地位，并且以此為基礎和核心環(huán)節(jié)充分地激發(fā)學生的自我效能感，使得其學習的興趣和積極性可以大大增強。

二、有針對性地對學生的閱讀能力進行指導

教師應讓學生掌握一些閱讀方法與技巧，在濃厚的文學氛圍中陶冶情操，實現(xiàn)與作者思想感情的心靈層次交流。例如，在學習老舍先生的《林海》一課的時候，教師可以引領學生融入對大興安嶺的感情中，教師可以先讓學生對文章中的“三次親切舒服”展開交流，在簡單的交流中了解林海的廣袤、山嶺的柔情，啟迪學生的閱讀思維。

總的來講，增強閱讀教學質(zhì)量是當前教學的關鍵點，正如上文所闡述到的，閱讀教學應當是學生很好的對知識點進行吸收和理解的過程，同時也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的關鍵點。綜上所述，根據(jù)對當前現(xiàn)代化的閱讀教學重點和難點等進行系統(tǒng)性的分析，從實際的角度著手對教學的質(zhì)量和教學的發(fā)展水準等進行了集中性的探析，旨在以此為基礎更好地實現(xiàn)相關教育質(zhì)量的增強和改革。

編輯 馬燕萍