摘 要：社會、科技的不斷發(fā)展，使大家的周圍蘊藏著極其豐富的資源。合理開發(fā)和利用這些資源，就能打通課本世界與課外世界的聯(lián)系，開闊學生的視野，拓展學生的音樂思維，提高學生的審美積極性，增強美育的功能，使音樂教學充滿生機和活力。

關(guān)鍵詞：教學資源；用心挖掘；合理開發(fā)；巧妙利用

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念。什么是課程資源？課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物資和人力。隨著社會、科技的不斷發(fā)展，我們的周圍蘊藏著極其豐富的資源。合理開發(fā)和利用這些資源，就能打通課本世界與課外世界的聯(lián)系，

開闊學生的視野，拓展學生的音樂思維，提高學生的審美積極性，增強美育的功能，使音樂教學充滿生機和活力。

一、開發(fā)利用學生資源，引導學生自主學習

我在講授民族樂器知識的時候遇到了這樣的問題。在一班上課時我是這樣設(shè)計的：先介紹樂器的形狀，然后聽辨它不同于其他樂器的音色，再欣賞此樂器的代表作品，可是在課堂上，無論我講得多仔細，學生卻總提不起學習的精神來，因為只是一味地讓他們聽老師說，沒有給他們動手、動腦的機會，教學效果不夠理想。我認真反思后，想到了一個方法。班級里有好幾個學生參加了學校的民樂隊。何不讓這些學生當當小老師，介紹一下樂器的知識，再現(xiàn)場演奏幾首拿手的曲目？二班、三班我都使用了這個方法，結(jié)果教學效果出乎意料。臺上學生精心準備、認真講解、賣力表演；臺下學生興趣盎然、專心致志。雖然學生的講解不如老師專業(yè)、演奏不如演員精彩，但同班學生的表演拉近了學生間的距離，提高了學生學習的興趣。學生自主地了解音樂知識，開闊了音樂視野，而且記憶深刻，我相信這種學習方式一定要比教師機械的講授更受學生歡迎，更有效益。

巧妙利用學生資源，既能使我們進一步了解學生，又使我們變得像工匠那樣的精明——最經(jīng)濟地使用教育力量，把它集中到最必要的最有效的地方去。“好風憑借力，送我上青云?！敝灰覀兡芫o緊依托學生資源這股“好風”來進行教學，必然獲得事半功倍之效。

二、借用影視，拓寬音樂教學資源

影視節(jié)目因其精美的音樂、文字、圖片、動畫吸引著學生的眼球。它能在短時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學生處于音樂情感相和諧的氛圍中，很快與之產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可知，如果教師能精心準備一些與教材相關(guān)的影視節(jié)目，不僅能調(diào)動學生學習、欣賞音樂的積極性和主動性，還能引導學生更深刻、更直觀地感受和體會教材內(nèi)容。許多學生對音樂欣賞不感興趣，尤其是那些形象相對抽象的音樂，但是讓他們欣賞音樂會演出錄像，

他們就能興趣盎然地欣賞完全曲。因為錄像不僅能帶給他們聽覺的刺激，還能帶給他們視覺的沖擊，學生更容易找到能使他們感興趣的東西。尤其是音樂電視，它使音樂更加形象化、直觀化。這對缺乏音樂想象力、音樂感受能力的小學生而言，興趣更濃、感受更直接、體驗更深刻。

《茉莉花》是一首中國人耳熟能詳?shù)拿窀?，曾在多個場合用多種表演形式演出過。在教唱這首歌時，我問學生，你以前聽到過這首歌嗎？哪里聽到的？學生回憶，在很多電視節(jié)目中聽到過這首歌。他們?nèi)鐢?shù)家珍：哪些明星曾演唱過、曾用哪些樂器演奏過、哪些晚會表演過……隨后我安排學生欣賞了女子十二樂坊演奏片斷、雅典奧運會閉幕式上小姑娘的演唱錄像、維也納童聲合唱團演唱錄像。不同的演唱風格、不同的表現(xiàn)形式帶給學生不同的音樂感受。不僅激發(fā)了學生的學習興趣，開闊了學生的音樂視野，還使學生深刻地認識到“只有民族的，才是世界的?！敝袊拿窀琛盾岳蚧ā芬呀?jīng)真正地走向世界。

影視資源能激發(fā)學生的情緒，豐富學生的情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動。教師只要能合理使用影視資源，就一定會提高音樂教學效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，開發(fā)利用信息化課程資源

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的時代，各種知識信息撲面而來，它為我們提供了很多不同以往的獲取知識的辦法。網(wǎng)上有著非常豐富的資源可供享用，其中也有許多音樂教學方面的資源。教師就應(yīng)該利用這一方便快捷的途徑，優(yōu)化音樂課堂教學。

這一方式尤其適用于學生不熟悉的教學內(nèi)容。如欣賞《快樂的啰嗦》，我干脆把音樂課堂搬進了電腦室。學生通過網(wǎng)頁瀏覽了解了彝族的居住環(huán)境、服飾、風俗人情及火把節(jié)夜晚的歡樂之后，再欣賞音樂，學生就能更深刻地感受到音樂所表現(xiàn)出的情緒、內(nèi)容和場景。

四、挖掘本地音樂素材，開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源

民族民間音樂是音樂寶庫中一顆奇異的瑰寶。《義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶?！弊鳛橐魳方處?，有弘揚民間音樂的義務(wù)。因此有必要將鄉(xiāng)土音樂作為音樂教學重要的資源之一。

浙教版義務(wù)教材小學音樂第十冊專門安排了地方戲曲的欣賞內(nèi)容，將京劇列為本冊欣賞教學的重點之一?？蓪阋粠У膶W生來說相對要熟悉一些的是越劇和婺劇，特別是金華戲婺劇在我們浦江家喻戶曉。

當然開發(fā)利用教學資源的途徑還有很多，如其他學科資源、課外音樂活動資源、學校廣播、電臺等。只要教師堅持從實際出發(fā)，因地制宜；用心挖掘、合理開發(fā)、巧妙利用，音樂課程資源就會越來越豐富，音樂課堂將會越來越精彩。

參考文獻：

[1]金亞文.音樂新課程與示范教學案例[M].東北師范大學出版社，2003-12.

[2]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2012.

編輯 段麗君