摘 要：“小小商店”是學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)后的實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)合理使用人民幣，兌換人民幣的經(jīng)歷，從而使數(shù)學(xué)生活化，加強(qiáng)合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小小商店；實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系生活；解決問題；合作交流

“小小商店”是一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識(shí)人民幣中的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，主要以模擬的方法展示了一個(gè)運(yùn)用人民幣的情景，提高學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，初步進(jìn)行合理使用人民幣、愛護(hù)人民幣的思想教育。

實(shí)踐活動(dòng)課前學(xué)生做了三方面的準(zhǔn)備：（1）自己或幫父母去附近的超市或小商店用人民幣購物。有的小朋友很少有使用人民幣的經(jīng)歷，這樣的安排為實(shí)踐活動(dòng)的有序開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）準(zhǔn)備一件到三件的閑置物品，可以是圖書或玩具等，并標(biāo)好價(jià)錢，（不超過10元）價(jià)錢可以有整元的、整角的，也可以是幾元幾角的。因?yàn)樾∨笥褜ι唐返膬r(jià)值概念還是比較模糊的，所以給商品標(biāo)好價(jià)錢，為顧客的購買節(jié)省了時(shí)間。（3）準(zhǔn)備10元～20元的人民幣，最好是有元的和有角的。主要是用來從同學(xué)那里購買自己喜歡的東西，經(jīng)歷使用人民幣的體驗(yàn)。

課堂上，首先明確要求遇到問題要向老師請教，然后模擬購物情景，組織全體學(xué)生活動(dòng)，我在一旁巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，同時(shí)觀察學(xué)生在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤，碰到些什么問題，如何解決的等等，體現(xiàn)開放式的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，幫助學(xué)生通過活動(dòng)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

這次實(shí)踐活動(dòng)完全改變了單一的、枯燥的及以被動(dòng)聽講與練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在親身體驗(yàn)與探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、解決問題。特別是在購物活動(dòng)中與同伴合作交流共同解除困惑，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成與發(fā)展的過程。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！倍d趣又是最好的老師。因此，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，以逛“超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力，把“超市”引進(jìn)課堂，提供真實(shí)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真實(shí)的情境中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)空間，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)購物的樂趣。事實(shí)證明，學(xué)生很高興參與這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅鞏固了學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，而且讓他們進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

二、緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性

“使生活和數(shù)學(xué)融為一體”是新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)課堂的不懈追求。一年級的小學(xué)生在實(shí)際生活中缺少使用人民幣的經(jīng)歷，但在生活中使用人民幣的真實(shí)情景時(shí)時(shí)處處存在著，學(xué)習(xí)了人民幣后，不僅要學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，更重要的是要延展到真實(shí)的生活中，學(xué)會(huì)兌換人民幣和使用人民幣。因此，我模擬了一個(gè)真實(shí)的購物情境，讓孩子用真實(shí)的人民幣去進(jìn)行“自由貿(mào)易”，學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中充分體驗(yàn)如何取人民幣、找人民幣，切身感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用，理解了人民幣的價(jià)值，享受到了成功的喜悅。

三、體驗(yàn)雙重角色，提高解決問題的能力

如何根據(jù)實(shí)際情況靈活地將人民幣進(jìn)行組合的換算，達(dá)到在生活中熟練地應(yīng)用，是這節(jié)課真正的用意。所以我讓所有的學(xué)生都扮演了顧客和售貨員雙重角色，從顧客的角度看，他要經(jīng)歷使用人民幣的幾種情況：一種正好付零錢，另一種是沒有零錢，付整錢要售貨員找錢的情況。從售貨員的角度看，主要是考驗(yàn)對人民幣的認(rèn)識(shí)，以及如何找錢的情況。有了這樣的親身經(jīng)歷，學(xué)生能更好地理解解決問題中出現(xiàn)的各種使用人民幣的類型，從而也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。

四、合作交流，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人，在生活中經(jīng)常要與人溝通交流，這次“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)也為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，作為“顧客”和“售貨員”雙重角色，是有區(qū)別的，“售貨員”會(huì)說：“您要買什么？”“您應(yīng)該付多少錢？”“這是找您的錢。”等等。而“顧客”遇到錢不夠時(shí)怎么辦，會(huì)不會(huì)討價(jià)還價(jià)或用別的方法來解決問題等等。除了交流，還要引導(dǎo)學(xué)生有序活動(dòng)，比如人多時(shí)要排隊(duì)，根據(jù)商品的價(jià)值合理地討價(jià)還價(jià)等，從課內(nèi)輻射到課外引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)講文明、有素養(yǎng)的人。

《小小商店》這一活動(dòng)過程中，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和熱情是前所未有的，使課堂煥發(fā)出了生命的活力。教師為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受了學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣！

參考文獻(xiàn)：

顧紅.小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)型學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2012.

編輯 段麗君