摘 要：基于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教學(xué)新課改的要求，小學(xué)當(dāng)中需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。國(guó)內(nèi)以及國(guó)際教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)教育方法提出了一致性的批判，并在此基礎(chǔ)上論證了“自主學(xué)習(xí)”的重要理論，讓孩子在音樂課堂當(dāng)中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)；實(shí)踐

自我學(xué)習(xí)正是本文當(dāng)中主要談及的教學(xué)內(nèi)容，更是國(guó)內(nèi)外教育學(xué)家一致認(rèn)定的具有科學(xué)性的教學(xué)理論觀點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)可以被看作一個(gè)完整的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生完全通過進(jìn)行自我識(shí)別以及自我選擇和控制提升自身能力，并進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在充分明確了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及相關(guān)問題基礎(chǔ)上的一種具有側(cè)重性的選擇。完善自我學(xué)習(xí)理論具有十分重要的意義。

一、自主學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的重要性分析

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，促進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，音樂藝術(shù)形式的自主學(xué)習(xí)已然成為當(dāng)前教育環(huán)境當(dāng)中重點(diǎn)討論的內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)的重要地位在音樂教學(xué)中已然確立。

1.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要前提，通過開展多種形式的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自我感悟到音樂等藝術(shù)形式的真正魅力與內(nèi)涵，形成具有獨(dú)創(chuàng)性的思維體驗(yàn)。

2.自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維模式。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握自我學(xué)習(xí)的能力，因此其思維當(dāng)中將不可避免地發(fā)揮開創(chuàng)性的功能。

3.自主學(xué)習(xí)有利于構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。自主學(xué)習(xí)是新課改的重要內(nèi)容，構(gòu)建“自主課堂”也是各個(gè)學(xué)校要進(jìn)行的重難點(diǎn)項(xiàng)目，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的思想觀念，轉(zhuǎn)變師生角色，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念。

4.自主學(xué)習(xí)有利于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，音樂自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了以人為本的思想。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度，使學(xué)生增強(qiáng)自信心、責(zé)任感、自我效能感，從而提高學(xué)生對(duì)新、舊知識(shí)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、自我學(xué)習(xí)能力形成的主要策略分析

考查小學(xué)生音樂課自我探究能力培養(yǎng)主要從幾個(gè)方面加以分析：

1.引導(dǎo)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)。所謂的學(xué)習(xí)意識(shí)就是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本。培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)更是學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，可見學(xué)習(xí)意識(shí)對(duì)于小學(xué)生的音樂課教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。例如：學(xué)生小組中的小×喜歡二胡表演，因此，這個(gè)小組選擇民族樂器拉弦樂器；李×學(xué)生小組中有人喜歡民族樂器，因此他們選擇民族樂器中的吹管樂器；

梁×學(xué)生小組喜歡民歌，因此選擇民歌合唱。

2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)以及如何指定學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有清晰的認(rèn)知，一部分學(xué)生甚至對(duì)于什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)都不能理解的情況下，令其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)更加不能夠成功。為此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況，指定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有目標(biāo)明確才能夠有效完成自主學(xué)習(xí)。例如，對(duì)學(xué)生提問“這首歌曲的作者是誰？”或者“作曲家是怎么創(chuàng)作這樣的樂曲的？”等通過情景提問令學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么。

3.學(xué)習(xí)策略分析。自主學(xué)習(xí)需要方法，這個(gè)方法就是學(xué)習(xí)策略，沒有策略的學(xué)習(xí)必然會(huì)走向盲目，往往只能達(dá)到事倍功半的效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生更加有可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)策略具有至關(guān)重要的作用。例如：當(dāng)學(xué)生了解了《渴望春天》是著名的音樂神童莫扎特在1791年創(chuàng)作的一首關(guān)于自然的歌曲之后，學(xué)生又會(huì)對(duì)相關(guān)的音樂進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主監(jiān)督意識(shí)。音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成自我監(jiān)督意識(shí)，音樂學(xué)習(xí)更多地需要進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生惰性。為此形成監(jiān)督意識(shí)，能夠有效地保障學(xué)生做好課程學(xué)習(xí)。進(jìn)行自主監(jiān)督需要做到兩個(gè)方面的內(nèi)容：課前監(jiān)督，也就是在課程之間做好心理準(zhǔn)備，包括對(duì)課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)等工作；另外就是課中監(jiān)督，課中監(jiān)督則涉及了教師與學(xué)生兩個(gè)方面。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查與評(píng)價(jià)，這樣才能夠做好監(jiān)督工作，教師的重要不言而喻。

5.自主評(píng)價(jià)分析。在自主學(xué)習(xí)的過程中，自主評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。其是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況與現(xiàn)狀的一種認(rèn)知。盡管這種認(rèn)知在客觀性方面存在不足，但是它所表現(xiàn)出來的是學(xué)生的一種藝術(shù)的自我認(rèn)知與反思。

綜上所述，新課改環(huán)境下，小學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)仍然是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。公共藝術(shù)課程在當(dāng)今教育環(huán)境當(dāng)中備受重視，音樂課的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索與實(shí)踐成為教育探索的又一方向。本文當(dāng)中在理論探索方面提出了一些看法，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)因素共同承擔(dān)。音樂自主學(xué)習(xí)還應(yīng)當(dāng)配合以健全的機(jī)制，只有這樣才能夠培養(yǎng)出具有優(yōu)秀藝術(shù)品質(zhì)的

人才。

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編輯 段麗君