摘 要:小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是不一樣的,而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是全體小學(xué)生共同的課堂,因此教師要注重課堂的教學(xué)方法,可以讓不同水平層次的學(xué)生都能高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。討論并分析了如何在不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生課堂中開展高效的課堂
教學(xué)。
關(guān)鍵詞:關(guān)注;學(xué)習(xí)起點;高效;小學(xué)數(shù)學(xué)
新課程改革中老師面臨著更為嚴(yán)峻的教學(xué)形式,肩負著更加重要的責(zé)任。他們要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量并且優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩、充滿活力。
一、因材施教
教學(xué)大綱要求小學(xué)數(shù)學(xué)教育要按照義務(wù)教育的特性,面向全體小學(xué)生,使他們能夠努力學(xué)習(xí)達到我們基本的要求目標(biāo)。每個學(xué)生的思維方式、基礎(chǔ)知識水平以及個人的發(fā)展興趣不同,老師要合理地進行教育,要按照每個學(xué)生的個人特色,采用適合的教育方式。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時刻變化,老師要注意他們學(xué)習(xí)的重要時間段。老師要采取一些必要的處理措施和方法,來應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識難點或新的方法時出現(xiàn)的各種可能情況。教師還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感變化,實時地進行一些心理健康的引導(dǎo)工作,并且要為學(xué)生的特長發(fā)揮提供合適的外部條件,使每位學(xué)生都能得到素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)起點,加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與
目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以班級為主,這樣就導(dǎo)致老師會更加重視班級整體的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率想要得到飛速提高就必須強化學(xué)生自身學(xué)習(xí)開端的個性化。數(shù)學(xué)教學(xué)老師要本著認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度,以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點來進行分析指導(dǎo)教學(xué),要做到充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的不足之處,正確做出對教學(xué)內(nèi)容的選擇,一些相對簡單的知識點可以讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)理解,而對于一些偏難的知識點要做好引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種老師與學(xué)生互動教學(xué),有利于高效率的數(shù)學(xué)課堂的建立。
舉一個簡單的事例,在講解用計算機計算時,老師在課堂上首先要講解清楚使用方法并且進行相關(guān)的演示。教師可以在開始講解之前,先通過一些數(shù)學(xué)計算來考查一下不同學(xué)生對計算機的使用能力。了解后可以采取一些相應(yīng)的措施進行教學(xué),教師可以提供主題,組織全體學(xué)生參與其中。學(xué)生之間可以就計算機的使用進行相互討論,或者可以舉行計算機使用比賽等這些活動來提高學(xué)生的計算機使用水平。
參考文獻:
陳秋華.立足學(xué)生,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[J].教育教學(xué)論壇,2013(1):160-161.
編輯 魯翠紅