摘 要：隨著素質(zhì)教育在義務(wù)教育階段的不斷施行，小學(xué)美術(shù)在小學(xué)基礎(chǔ)教育中的地位越來越得到重視。因此，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性成為小學(xué)教師普遍關(guān)注的問題，要想提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵。重點(diǎn)介紹如何采取措施激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂積極性；激發(fā)

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)美術(shù)課在小學(xué)教育階段一直被人們忽略，美術(shù)教師匱乏、美術(shù)工具稀缺、美術(shù)教科書不到位等現(xiàn)象的存在。久而久之，學(xué)生在這種思想的耳濡目染之下也就對(duì)美術(shù)毫無興趣可言，成為素質(zhì)教育實(shí)施道路上的一大絆腳石。那么接下來就要求美術(shù)教育工作者積極采取一系列的措施激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

一、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，美術(shù)課程作為一門藝術(shù)課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和創(chuàng)造美的能力而開設(shè)的綜合性的課程，通過色彩的沖擊和線條的搭配喚醒學(xué)生心中對(duì)美的認(rèn)知。由于學(xué)生受環(huán)境和基因因素等方面因素的影響，不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)的觀念理解程度稍有偏差，這都是不可避免的。教師針對(duì)這種現(xiàn)象，要有耐心和恒心，要細(xì)心研究每一位學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，采取不同的策略方法引導(dǎo)每一位學(xué)生愛上

美術(shù)。

二、獎(jiǎng)懲分明，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)

小學(xué)生處于心理發(fā)展不平衡時(shí)期，會(huì)表現(xiàn)出極大的虛榮心，特別是在學(xué)習(xí)上，愛表現(xiàn)自己，希望得到獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)待教師的批評(píng)也更容易接受和聽取。這就給教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性提供了無限可能，例如，學(xué)習(xí)完一種畫畫手法之后教師布置課后作業(yè)，提出這次認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生的作品要被展示到走廊的宣傳欄里，而不認(rèn)真完成作業(yè)（包括亂涂亂畫以及未完成）的學(xué)生則把自己的水彩筆上繳一周等獎(jiǎng)懲分明的手段督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。這樣一來，虛榮心和自尊心強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)更積極，而在這方面不敏感的學(xué)生也會(huì)在大多數(shù)學(xué)生的帶動(dòng)下受到潛移默化的影響。

總之，除了以上方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以外，還可以通過多媒體展示國內(nèi)外著名兒童畫作、教師課上親自示范教學(xué)、提供豐富多彩的美術(shù)教學(xué)資源、畫畫美術(shù)創(chuàng)作與手工美術(shù)作品創(chuàng)作相結(jié)合教學(xué)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美。

參考文獻(xiàn)：

王麗娟.試論小學(xué)美術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].都市家教：上半月，2014（01）.

編輯 魯翠紅