摘 要：古今中外的教育家都重視音樂對(duì)人的教化作用，教育家孔子強(qiáng)調(diào)禮樂對(duì)人行為的引導(dǎo)，奧地利的弗洛伊德強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)人道德的引導(dǎo)。在學(xué)前階段，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。將從音樂本身的特點(diǎn)入手，論述音樂對(duì)幼兒教育的重要作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；幼兒教育；合作意識(shí)

一、音樂教育促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展

早在幾百年前，人們就開始用聲音和旋律來舒緩心情，營造氛圍，甚至將其運(yùn)用到治療疾病中。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂總是可以使人心情舒暢，充滿活力。對(duì)于幼兒來說，運(yùn)用音樂教育一方面可以開發(fā)和訓(xùn)練幼兒的聽覺能力，另一方面還可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。人們通過聽覺感知聲音和音樂，接著對(duì)此進(jìn)行判斷。人的聽覺能力，在母親的腹中就已經(jīng)開始形成，而幼兒階段是對(duì)聽覺訓(xùn)練的黃金時(shí)期。在這一時(shí)期開發(fā)和訓(xùn)練兒童的聽力，除了為幼兒以后學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)以外，更重要的是培養(yǎng)了幼兒對(duì)聲音的辨別能力，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感和韻律感。而在促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展方面，人在聽到舒緩優(yōu)美的音樂時(shí)，聽覺刺激大腦皮層并與心臟反應(yīng)，使人的脈搏和呼吸與之配合，同時(shí)，血液中會(huì)隨之產(chǎn)生一種有利于健康的物質(zhì)，這種物質(zhì)能增強(qiáng)人體的新陳代謝，幫助腸胃消化。音樂通過韻律和節(jié)奏，協(xié)調(diào)幼兒身體的肢體配合，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的目的。

二、音樂教育激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

眾所周知，偉大的科學(xué)家愛因斯坦，喜愛音樂并喜歡拉小提琴。愛因斯坦在一次訪談中提到，音樂對(duì)于他有重要的意義，除了放松身心以外，音樂也給了他靈感。在音樂中，他可以發(fā)散思維，進(jìn)行想象和思維的創(chuàng)造。愛因斯坦的話指出了音樂的另一個(gè)作用，就是對(duì)人想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)。學(xué)前階段的幼兒，形象思維在大腦活動(dòng)中占有主要地位，而幼兒又是通過這種形象思維進(jìn)行想象和創(chuàng)造的。音樂教育可以活躍幼兒大腦的形象思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒教師在日常的教育中可以播放不同情感的內(nèi)容，不同旋律節(jié)奏的音樂，從而激發(fā)不同學(xué)生的不同想象力。例如，幼兒教師在為小朋友播放《春姑娘之歌》時(shí)，小朋友聽完之后，教師可以讓小朋友想象春天的景象，然后再播放幾遍，小朋友馬上會(huì)有春天的感覺，踴躍地舉手回答自己想象的春天景象。此外，幼兒教師還可以引導(dǎo)小朋友跟隨音樂動(dòng)起來。例如，當(dāng)教師播放一段節(jié)奏歡快的音樂時(shí)，小朋友會(huì)主動(dòng)跟隨音樂跳舞，這就使幼兒在音樂的熏陶和引導(dǎo)下，潛移默化地進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒從小培養(yǎng)起來的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)以后學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)打下了

基礎(chǔ)。

三、音樂教育塑造幼兒的良好性格和品德

在用音樂對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，幼兒教師不能置身事外，要在幼兒傾聽音樂的過程中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解一些音樂的歌詞。同時(shí)，音樂教育也要講求因材施教。例如，對(duì)于一些活潑好動(dòng)、自制力稍差的小朋友，幼兒教師可以多為這些小朋友播放一些安靜舒緩的音樂，在音樂的引導(dǎo)下，小朋友會(huì)逐漸安靜下來。而且，反復(fù)對(duì)此類小朋友進(jìn)行這種安靜輕柔的音樂教育，也可以改變小朋友急躁的性格，從而促進(jìn)良好性格的養(yǎng)成。那么，對(duì)于一些比較靦腆內(nèi)向，不太活潑的小朋友來說，正好相反，幼兒教師通過播放一些節(jié)奏歡快的音樂，引導(dǎo)小朋友跟著音樂多活動(dòng)，讓小朋友心情明快，樂意參與到音樂活動(dòng)中，逐漸改變小朋友內(nèi)向的性格。除此之外，幼兒在學(xué)前階段所形成的思想品德可能會(huì)伴隨幼兒一生。

在音樂教育中，一首簡短的歌曲，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。例如，在播放歌曲《謝謝你，不客氣》時(shí)，輕快的節(jié)奏吸引了小朋友的注意，而這時(shí)幼兒教師要引導(dǎo)小朋友，注意傾聽歌詞，理解歌詞的內(nèi)涵。同時(shí)給小朋友講解，歌詞告訴我們，在生活中與人相處要有禮貌，懂得感恩，習(xí)慣說“謝謝你”。在別人感謝我們的時(shí)候也要懂得說一句“不客氣”。這就是將對(duì)幼兒的德育教化滲透到音樂教育中，潛移默化地塑造幼兒的良好性格和品德。

四、音樂教育培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)前階段的幼兒，大多是獨(dú)生子女，進(jìn)而受家庭環(huán)境的影響，自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏與他人合作的意識(shí)。而在音樂教育中，很多音樂活動(dòng)都需要通過小朋友的合作來完成。例如，集體舞、小合唱、音樂話劇表演等。參與到這么多人的活動(dòng)中，小朋友之間相互幫助，共同完成表演，有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。例如，以《小海軍的歌》進(jìn)行合唱表演，音樂教師將小朋友分成男生部和女生部，以及高音部和低音部。在表演過程中，每個(gè)幼兒都有自己的責(zé)任，都有自己的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，小朋友通過相互配合演唱出了和諧動(dòng)聽的音樂。同時(shí)，幼兒教師要啟發(fā)學(xué)生，大家可以演唱出美妙的歌曲，這正是大家相互合作的結(jié)果，從而教育小朋友重視與他人的相互幫助和合作。

在學(xué)前階段對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，幼兒教師利用音樂教育的優(yōu)勢，通過寓教于樂以及多種音樂活動(dòng)，激勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與其中，陶冶幼兒的情操，發(fā)掘幼兒的潛能，使幼兒在音樂教育中健康快樂地成長，體現(xiàn)音樂教育塑造人的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

白菊珍.淺析音樂在幼兒教育中的作用.讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（43）.

編輯 孫玲娟