摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生興趣的激發(fā)成為熱議的話題。對(duì)小學(xué)音樂課而言，教師的個(gè)人魅力、優(yōu)美的情境感染、聲韻和諧的詞曲教學(xué)等都是博取學(xué)生眼球的有效手段。

關(guān)鍵詞：先入為主；第一步；關(guān)鍵

近年來課堂教學(xué)改革不斷加強(qiáng)，有效課堂、高效課堂成為課堂教學(xué)的至高境界。以前被人們稱之為“副科”的音樂課，也漸入人們的“法眼”。音樂課如何達(dá)到高效？如何吸引學(xué)生？如何陶冶學(xué)生的音樂情操？成為當(dāng)前熱議的話題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)激情的精神力量。作為教師，如何在課堂中吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到課堂教學(xué)的極至呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、先入為主，學(xué)生對(duì)教師的好感是激發(fā)興趣、吸引學(xué)生的第

一步

古語云：“親其師而信其道?！睂W(xué)生對(duì)音樂課教學(xué)的喜愛首先來自學(xué)生對(duì)教師的喜愛，而教師自身的人個(gè)素養(yǎng)、藝術(shù)魅力、深厚的專業(yè)知識(shí)、演唱功底及揮灑自如的演奏技藝都可能成為學(xué)生崇拜、喜愛的原因。學(xué)生是一個(gè)靈動(dòng)的、鮮活的個(gè)體，作為教師要善于利用自己的藝術(shù)激情來感染和影響學(xué)生。一是在教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的課堂言行，一舉一動(dòng)都要用藝術(shù)的魅力來吸引學(xué)生，引起學(xué)生情感上的共鳴。如課堂中幽默風(fēng)趣的語言，美妙動(dòng)聽的歌喉，酣暢淋漓的演奏，都是打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生的法寶。學(xué)生對(duì)這樣的老師會(huì)情不自禁地充滿敬畏、充滿期待。他們會(huì)不由自主地投入到對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。二是要轉(zhuǎn)變自己的角色，熱愛學(xué)生，用一顆真摯的心連起師生情感的紐帶，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，時(shí)刻將自己快樂的情緒帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到教師可親可信，使學(xué)生從心靈深處真正感受到音樂課堂的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。在“親其師信其道”的基礎(chǔ)上達(dá)到愛其課。相反，如果教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高，又不注意個(gè)人素養(yǎng)，課堂中唱歌無激情，樂器彈奏不成曲調(diào)、語言粗魯，課堂何來吸引力？教師何來魅力？這樣久而久之學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)音樂課堂失去興趣，上課有氣無力，何談?wù)n堂高效！

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常詢?yōu)美的意境感染學(xué)生是激發(fā)興趣、吸引學(xué)生的關(guān)鍵

一節(jié)引人入勝的音樂課最關(guān)鍵就是要有足夠的吸引力。課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增加課堂吸引力的有效手段。有效的情境創(chuàng)設(shè)可以達(dá)到以趣激思、以疑獲知的目的。因此在音樂課教學(xué)中教師要運(yùn)用律動(dòng)、舞蹈、故事、問題、沖突等手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相融合的、真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入與教材相融合的氛圍中，激起學(xué)生情感上的共鳴。如在教學(xué)《春天在哪里》這首歌時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，先播放一組聲音如轟隆隆的春雷聲，沙沙沙的春雨聲，清脆悅耳的鳥鳴聲……讓學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象你的面前出現(xiàn)了什么樣的畫面。然后播放春景錄像。伴隨著優(yōu)美的音樂，孩子們看到了碧綠的草地、五顏六色的花朵、金黃黃的油菜花、粉嘟嘟的桃花、翩翩起舞的蝴蝶、潺潺的流水聲……孩子們仿佛置身其中，感受著濃濃的春意和暖暖的春情。這時(shí)我適時(shí)播放歌曲《春天在哪里》，孩子們?cè)诿烂畹囊饩持胁恢挥X地隨著哼唱起來，曲調(diào)輕快，韻律優(yōu)美，臉上流露的是幸福的微笑。在這樣的情境中教唱歌曲，學(xué)生能很快融入歌曲的意境當(dāng)中，學(xué)唱歌曲速度快，感情飽滿，課堂氣氛活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化歌詞教學(xué)，讓學(xué)生在詞曲交融中盡享音樂帶來的快樂

音樂課是一門感染性很強(qiáng)的學(xué)科。一首好歌之所以能傳遍大江南北，流傳千古，往往是歌詞觸動(dòng)了讀者的心扉。小學(xué)音樂課本中所節(jié)選歌曲的歌詞，大都歌詞優(yōu)美、聲韻和諧，是節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一。因此在教學(xué)中要注重歌詞教學(xué)的趣味性，在教學(xué)形式上要力求形式多樣，達(dá)到形象化、趣味化、律動(dòng)化。如教學(xué)時(shí)讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，分析歌詞的意境，并依詞而設(shè)置問題，使學(xué)生在文字的引領(lǐng)下放飛想象的翅膀，理解歌曲的主題、意境。此時(shí)教師適時(shí)領(lǐng)學(xué)歌曲，學(xué)生感情充沛，積極性高漲，效果不言而喻。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音感是激發(fā)興趣吸引學(xué)生的中心點(diǎn)

音感即對(duì)音樂的感悟能力?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的主要階段。因此在小學(xué)階段音樂課教學(xué)應(yīng)以聽賞為主，教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)體驗(yàn)。以教師生動(dòng)的講解、富有啟發(fā)性的提示、優(yōu)美的情境等引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)中引發(fā)的獨(dú)立見解和感受，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表述，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)聽賞音樂的興趣。如小學(xué)低段主要讓學(xué)生通過感受大自然和生活中的各種聲音，讓學(xué)生在聆聽的過程中能夠描述歌曲力度、速度的變化。中高段主要讓學(xué)生能聽辨旋律的高低、快慢，辨別節(jié)拍的強(qiáng)弱，能聽辨各種打擊樂器的音色并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。要想培養(yǎng)學(xué)生好的音感，就要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多想、多實(shí)踐。通過聽、想、說、做等活動(dòng)體驗(yàn)音樂情感，提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。

總之，教無定法，在小學(xué)音樂課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的。在教學(xué)中教師要貫徹以生為本的理念，打破僵化的、一成不變的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適合學(xué)生的方法和手段，為課堂注入活力和生機(jī)，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在藝術(shù)的殿堂盡情翱翔、馳騁。

編輯 溫雪蓮