新的課堂教學(xué)理念，讓課堂發(fā)生了可喜的變化，課堂多以“立體式、大容量、快節(jié)奏”為出發(fā)點(diǎn)充滿了生機(jī)和活力，為了使學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，現(xiàn)在最流行的做法是，采用“任務(wù)式講解的課堂學(xué)習(xí)模式”，但是在“自主自由”這一理念下也彰顯出一些弊端，為了使新的教學(xué)理念更加凸顯，提高課堂教學(xué)效果，也應(yīng)對課堂教學(xué)模式適時(shí)進(jìn)行一些改變，更好地適應(yīng)環(huán)境。我們知道：“任務(wù)式講解”能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生在課堂上充分張揚(yáng)個(gè)性，但是這種方法久而久之也讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴感，不利于培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，

也不利于學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮?，F(xiàn)在，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，單就小學(xué)語文而言，我不再充分讓學(xué)生按照“領(lǐng)取任務(wù)—小組準(zhǔn)備—

班級展示”的教學(xué)程序進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生先對所學(xué)知識進(jìn)行自我建構(gòu)，然后再進(jìn)行有目的、有針對性、有隨機(jī)性的講解。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)思路不是固定的，而是靈活多樣的。只有這樣，才能真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生在講解并展示的時(shí)候，一直很順暢，既沒有遇到什么困難，也沒有什么亮點(diǎn)，當(dāng)然收效就不大。因此，在此課堂中，很多問題沒有被發(fā)現(xiàn)，逐步成了學(xué)習(xí)中的“暗礁險(xiǎn)灘”。鑒于這種情況，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)采用“問題暴曬式”的講解方法，學(xué)生一學(xué)就會的知識不要講解，而是把這些知識改為檢測性問題，學(xué)生自行解決。對于一些學(xué)生認(rèn)為有疑惑，難度特別大的問題，要進(jìn)行重點(diǎn)講解，或者讓學(xué)生有個(gè)充分準(zhǔn)備之后，進(jìn)行放大講解，使學(xué)生逐步領(lǐng)會知識。這樣，學(xué)生在講解、解釋、答疑、反思的過程中，就會加強(qiáng)對問題的認(rèn)識和理解。

為了使學(xué)生在課堂上始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該重視課堂評價(jià)，在語文課堂上，我經(jīng)常采用的評價(jià)方式有“評評你”“紅黑點(diǎn)”“開心果”等，還適當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式適時(shí)評價(jià)。通過這些方式，學(xué)生的積極性得到了一定的提高。當(dāng)然，理想的課堂即使沒有評價(jià)，仍然是高效課堂，因?yàn)閷W(xué)生能高效地參與到課堂中去。

平時(shí)加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)和學(xué)情預(yù)設(shè)，是良好的課堂效果的保障。

我以前在語文備課時(shí)，知識準(zhǔn)備較多，問題處理措施準(zhǔn)備不足，現(xiàn)在則更為全面，將合理的預(yù)設(shè)和問題處理方法緊緊相扣。這樣，整個(gè)課堂流程就更為緊湊和自然。

學(xué)習(xí)方式的改變有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，那種認(rèn)為教師走下講臺，把黑板讓給學(xué)生的做法會耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，這實(shí)際上是沒有充分信任學(xué)生的表現(xiàn)。對于新知識的掌握，應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)、交流、鞏固、強(qiáng)化、解疑來完成。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，會產(chǎn)生很多問題，有一部分可以解決，剩下的部分需要在課堂中解決，解決問題的流程通常是解疑、強(qiáng)化、提高。

解疑：在課堂上，我們要讓學(xué)生自己提出問題，讓其他學(xué)生發(fā)表意見。只有這樣，學(xué)生的疑問才會從不同方面、不同角度得到解決，自己的表達(dá)能力和交流能力也才會得到提高。

強(qiáng)化：對于一般基礎(chǔ)知識，我們可以讓學(xué)生兩人一組，互問、互說、互答，當(dāng)學(xué)生的知識達(dá)到一定熟練度之后，給學(xué)生展示的機(jī)會，通過多種展示激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，加深他們對組織的理解。

提高：當(dāng)學(xué)生的課堂知識掌握得比較熟練后，他們就可以開始構(gòu)建自己的組織結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和提升。

課堂的嘗試有很多種，只有適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適合學(xué)生能力發(fā)展的，才是最好的課堂嘗試。

我們了解到，山東杜郎口中學(xué)在教學(xué)中有“三大密碼”，一是開發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；二是落實(shí)學(xué)生敢于創(chuàng)新的理念；三是喚醒學(xué)生奇思妙想的天性。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)知識的過程，還是感悟好方法、養(yǎng)成好習(xí)慣的過程。在杜郎口的每個(gè)學(xué)生身上，我們看到了這種精神，我們廣大基礎(chǔ)教育工作者，特別是小學(xué)語文教育工作者，特別需要的就是破解杜郎口的“密碼”，充分讓這種好教育方式，培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式的另一個(gè)重要特點(diǎn)，就是讓課堂“火起來”，一個(gè)歡快和諧的課堂氛圍是取得良好的學(xué)習(xí)效果的保障。只有這樣，才能真正達(dá)到“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂園中實(shí)現(xiàn)合作探究”的目標(biāo)。要想讓課堂高效，首先要讓課堂“火”起來，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要保持良好心態(tài)：作為每天都要上課的教師，在踏進(jìn)教室的第一步，他的情緒就決定著一節(jié)課的課堂氛圍，教師應(yīng)該用微笑面對學(xué)生、感染學(xué)生，即使學(xué)生有做得不理想的地方，我們也應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。有的教師在家庭或工作方面有不如意的地方，這是很正常的事。但是作為教師，一定不能讓這種情緒影響到自己學(xué)生的情緒。只要走進(jìn)教室的大門，我們就應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，將煩惱、郁悶拋到教室之外，帶著一份良好的心態(tài)，走進(jìn)教室，這是課堂火起來的第一步。（2）多種形式活躍氣氛，我們要想方設(shè)法在上課前就激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；钴S氣氛的方法有很多種，如讓學(xué)生唱歌，如果唱不完整，就讓他唱精彩的幾句，其他的部分讓別的同學(xué)補(bǔ)唱，這是讓學(xué)生精神倍增的“興奮劑”。其外，還可以講一個(gè)笑話、故事，或聽一個(gè)謎語，說一個(gè)腦

筋急轉(zhuǎn)彎等。當(dāng)學(xué)生的心情好了，熱情高了，課堂自然就“火”了。（3）多元設(shè)計(jì)激發(fā)興趣：學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化是學(xué)生快樂的核心。比如，在回顧基礎(chǔ)知識時(shí)，來來去去就那么幾種，長此以往，學(xué)生就會失去興趣。這時(shí)，不妨換一種形式，如開展男女生對抗賽，或者用“擊鼓傳花”的形式，確定回答問題的學(xué)生。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然會充滿興趣，非?？鞓贰Ｎ覀兛梢园讯喾N多樣的教學(xué)方法引入課堂，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程，從內(nèi)心深入感覺收獲的快樂。舉幾個(gè)簡單的例子，學(xué)語文的表情朗讀，讀出情感；讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，理解課文；開詩歌朗誦會；進(jìn)行口語交際，進(jìn)行書法、繪畫比賽等。上數(shù)學(xué)課時(shí)，有的題目能一題多解、一題多變，我們要充分利用這些題目，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂多元化，這樣學(xué)生就不會感到單調(diào)、枯燥了。（4）適時(shí)調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合。在具體的課堂教學(xué)中，難免會遇到難度較大的題目，對于這樣的題目，讓學(xué)生討論交流，幫助分析，然后進(jìn)行展示反饋，這一系列的環(huán)節(jié)完成之后，有些基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可能會覺得很累，有些承受不住，這時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏（如說一些鼓勵(lì)的話，分享一些快樂的事情），從而調(diào)整學(xué)生自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以讓他們有時(shí)間“消化”這些難度較大的題目。

總之，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生感到快樂，并將自己的快樂傳遞給別人，學(xué)生快樂了，精神振奮了，課堂自然就高效了，也就“火”起來了，這就是成功的教學(xué)。

編輯 薛直艷