興趣是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)未知世界充滿了好奇和強(qiáng)烈的求知欲，如果教師能夠加以引導(dǎo)，利用學(xué)生的興趣有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，無論是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的展開，還是對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展，都能夠達(dá)到事半功倍的效果。

在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂已不能適應(yīng)如今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的變化，特別是對(duì)于剛剛步入小學(xué)的孩子來說，

在低年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)，才能為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么，趣味教學(xué)在提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性方面又是如何體現(xiàn)的呢？

一、變化多端的導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半。對(duì)于一節(jié)課來說，導(dǎo)入部分起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用做游戲、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、播放音頻資料等方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。譬如，在講授《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，我煞費(fèi)苦心地搜集了一段西沙群島景色的視頻，當(dāng)堂為學(xué)生播

放，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛，深深地被美麗的景色所吸引。視頻結(jié)束后，我繼續(xù)巧設(shè)疑問：西沙群島美不美？你們喜歡嗎？下面老師帶你們繼續(xù)走進(jìn)西沙群島的世界。這樣，銜接自然而又流暢，絲毫沒有違和之感。

二、朗讀的靈活運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于字音、字形的把握與理解并不是十分準(zhǔn)確，朗讀卻是一種有效的方法。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)授課單一的教師范讀抑或是齊讀的方式，努力讓每一個(gè)學(xué)生融入課堂中，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。譬如，在講授《小柳樹和小棗樹》這一課時(shí)，我采取分角色朗讀的方式，學(xué)生自告奮勇?lián)?dāng)小柳樹和小棗樹兩個(gè)角色，我來?yè)?dān)任旁白，學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，讀得惟妙惟肖，引得掌聲連連，也更容易創(chuàng)設(shè)課文情境，有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

三、多媒體輔助教學(xué)

作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了課堂，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀而形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生感興趣的卡通人物、童話故事等融入課件中，拉近與學(xué)生之間的距離。當(dāng)然，在使用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，教師切忌本末倒置，讓過于豐富多彩的課件分散學(xué)生的注意力，這個(gè)分寸還需教師在教學(xué)過程中多加引導(dǎo)。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖媸呛⒆拥奶煨裕彩呛⒆拥目蓯壑?，如果能夠在教學(xué)過程中寓教于樂，在活動(dòng)中展開教學(xué)，將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぃ?yáng)光教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

張宇.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)方式探討[J].考試周刊，2014（52）.

編輯 薛直艷