學生的創(chuàng)新意識應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，教師在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識不僅可以讓學生在學習中更好地掌握語文知識，還能夠讓學生在學習其他科目上具有一定的思維優(yōu)勢。下面筆者就來談一下如何在小學語文培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、教師應(yīng)該多對學生進行鼓勵，提高學生的自信心，讓學生敢于挑戰(zhàn)自己，勇于提出新想法、新觀點

教師在小學語文教學中經(jīng)常會在教授課文后總結(jié)文章的中心思想，由于文章本身的內(nèi)容具有豐富性，可能導致學生對文章有不同的理解，這時教師應(yīng)該讓學生大膽地提出自己的觀點，使學生有獨立思考的空間，增強學生學習的興趣，也在一定程度上讓學生挑戰(zhàn)了自己。

二、教師應(yīng)該激發(fā)學生的想象力

在學生的學習過程中，想象力對于學生理解文章尤為重要，在

教學中教師應(yīng)該把握小學生想象力豐富的特點，努力在教學過程中創(chuàng)設(shè)一個學生樂于想象的思維空間。在對課文故事的講解過程中，教師可以讓學生對文章的情節(jié)進行想象，教師還可以借助某些事物來激發(fā)學生的想象力，例如，教師可以讓學生對天空中的云進行描述，讓學生自由地描述天空中不同的云的形狀，天空中的云有時像動物有時像植物，教師可讓學生對云進行自由想象，在

提高學生對事物的描述能力時也提高了學生的想象力和創(chuàng)新思維。

三、教師應(yīng)該讓學生突破傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)散思維

在教學過程中，教師可以讓學生對文章的結(jié)果進行不同的想象，提高學生的發(fā)散思維，還可以讓學生組成學習小組進行討論學習，讓學生的思維進行碰撞，使學生的思維更加開放，教師可以讓學生集體進行想象并且在當前狀況下，讓學生對想象到的情境進行表演，在進行表演的過程中學生能夠提高自己的變現(xiàn)力和課堂積極性，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣，在對文章的結(jié)局進行不同的思考時，學生的求異思維得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也得到較大提高。

在語文教學中教師只有靈活地多運用形式多樣的教學方法，才能夠讓學生在對知識感興趣的同時，提高學生的課堂參與度，

進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該讓學生在課堂上體驗到更多的東西，讓學生得到更多寶貴的人生體驗，這不僅能夠讓學生學好語文，還能使學生從小就擁有獨特的創(chuàng)新精神，為學生今后的發(fā)展創(chuàng)造更大的思維空間。

參考文獻：

權(quán)慧.開啟創(chuàng)新思維的窗口[J].甘肅科技，2006（4）.

編輯 薛直艷