構(gòu)建高效課堂是課堂效率提升、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的一個(gè)過(guò)程，也是落實(shí)素質(zhì)教育理念的一個(gè)重要途徑。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)文化學(xué)科的主要課程之一，有必要在課堂授課過(guò)程中采取有效措施提升課堂效率，構(gòu)建高效課堂。本文重點(diǎn)介紹如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

在小學(xué)科學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂，首先要做到充分了解學(xué)生，其次要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)施高效可行的教學(xué)方案，再者還要做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，以便調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出合理有效的應(yīng)對(duì)措施等。這些措施得以實(shí)施的內(nèi)在動(dòng)力便是學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就相當(dāng)于教學(xué)方案這味良藥的藥引，只有藥引和良藥共同作用才能把低效課堂的怪病治好，才能構(gòu)建小學(xué)科學(xué)的高效課堂。

一、了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥

科學(xué)是一門生活化的學(xué)科，是對(duì)自然現(xiàn)象的闡釋，也是對(duì)生活難題的解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)之前便對(duì)許多科學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)或多或少的疑惑，有的已經(jīng)找到正確答案，有的卻一直困惑著學(xué)生。教師講授科學(xué)課程某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，不妨先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的了解。了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，特別是對(duì)一些概念的理解與課本是否有出入。只有對(duì)學(xué)生在概念形成的過(guò)程中的思維變化做到充分了解，教師才能做出正確的教學(xué)判斷，對(duì)癥下藥，避免造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)信息的混淆，誤入歧途，在接下來(lái)的教學(xué)中減少做“無(wú)用功”行為。

二、針對(duì)不同單元進(jìn)行不同教學(xué)方法教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教材每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)基本都是四個(gè)單元，每個(gè)單元的知識(shí)特點(diǎn)不盡相同，因此針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容教師要設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，采取最高效的措施達(dá)到教學(xué)的最佳效果。例如，四年級(jí)下冊(cè)教材中的《電》一單元中的“什么是電”，生活中學(xué)生對(duì)靜電知識(shí)有一定的了解，知道冬天脫毛衣時(shí)的電火花是靜電現(xiàn)象，也知道剛進(jìn)教室時(shí)手碰到門把手上被電擊的感覺(jué)也是靜電在作怪。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)靜電知識(shí)有豐富的生活體驗(yàn)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解一些關(guān)于電荷的知識(shí)，為以后簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著采取實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、交流、討論、結(jié)論等環(huán)節(jié)并進(jìn)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解電的概念，同時(shí)提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。而在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)教材中《植物的生長(zhǎng)變化》一單元時(shí)，實(shí)驗(yàn)法就用得很少了，整個(gè)單元基本是以培養(yǎng)學(xué)生的觀察記錄能力為主，在對(duì)綠色開花植物一生的記錄中發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、功能特點(diǎn)做到詳細(xì)記錄，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

三、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂要注重細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)一些生僻字，如“觸角”“蠶卵”“蠶蛹”等在語(yǔ)文上還沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果教師在課堂授課當(dāng)中不對(duì)這些生字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)記憶，那么在考試中學(xué)生的這一缺點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái)，學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)只注重記憶，筆試考試時(shí)卻怎么也想不起來(lái)這些字該怎么寫，以至于出現(xiàn)課堂提問(wèn)對(duì)答如流、考試結(jié)果卻十分糟糕的怪現(xiàn)象。這就要求教師在平時(shí)的授課當(dāng)中對(duì)一些生字要進(jìn)行注重強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生這些字是必須記住的，必要的時(shí)候要采取一定的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些易錯(cuò)字的記憶，做到不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)?？茖W(xué)用語(yǔ)方面也要盡量做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述所觀察到的事物，避免使用生活用語(yǔ)或者家鄉(xiāng)話。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，無(wú)論是觀察課還是實(shí)驗(yàn)課，都需要學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述，這些描述有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的規(guī)范培養(yǎng)，教師要耐心引導(dǎo)。

小學(xué)科學(xué)是集實(shí)驗(yàn)、理論、經(jīng)驗(yàn)于一體的綜合性學(xué)科，是初中物理化的前身，更是對(duì)生活常見(jiàn)科學(xué)問(wèn)題的闡釋。所以，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂不僅是新課程改革的要求，更是提高學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

盧宇玲.淺談教師如何構(gòu)建高效課堂[J].科學(xué)時(shí)代，2015（01）.

編輯 韓 曉