摘 要：小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識和培養(yǎng)樂感的啟蒙時期，而律動教學(xué)在其中起到了極其重要的作用。以孩子感知音樂的自然動作節(jié)奏將身體與音樂有機地融合，充分激發(fā)起小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，直接影響到小學(xué)生日后在音樂道路上的發(fā)展。尤其是小學(xué)低年級的音樂課堂，律動以直觀的身體反應(yīng)讓學(xué)生更輕松地了解音樂、感受音樂以及表現(xiàn)音樂，從而讓音樂課堂“動”起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；音樂課堂；律動教學(xué)；方法途徑

為了更好地提高小學(xué)低年級學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教師一定要充分研究學(xué)生的特征以及教材。小學(xué)生的特征是活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮有趣的事情，對有活力的事物充滿了參與的欲望。對此，我們可以理解為，小學(xué)生喜歡有律動美的課堂，在律動中感受音樂。本文根據(jù)目前我國小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進行淺談。

一、小學(xué)音樂律動課堂的重要性和價值

小學(xué)音樂律動課堂是針對小學(xué)低年級學(xué)生所準(zhǔn)備的特有的課堂模式，是根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而做出的課堂教學(xué)方法改進。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，喜歡在日常生活和學(xué)習(xí)中模仿表演是他們的本性，也是他們向外界事物尋求學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生蹦蹦跳跳也是讓學(xué)生釋放本性的體現(xiàn)，這有利于開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將視覺和動作結(jié)合起來，從而全方位地發(fā)展。律動教學(xué)還有利于利用動作去培養(yǎng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感的感受，讓學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)方式中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓小學(xué)生坐在自己的座位上，教師在講臺上講課，這樣的方式極大地扼殺了學(xué)生的積極性。教師鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動靜結(jié)合，有利于學(xué)生更好地在音樂氛圍中學(xué)會向外界模仿，從而學(xué)會更多的技能和動作技巧，也有利于在動作中感受音樂的美妙。俗話說，音樂、舞蹈不分家，小學(xué)音樂課堂融入動作，本身也有利于小學(xué)生協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。在課前，有利于學(xué)生活躍身心，在課堂中，有利于學(xué)生更好地投入到教學(xué)中去，在課程要結(jié)束的時候，能夠把教學(xué)推向高潮，讓整個課堂一氣呵成。無論從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，還是以后長久的學(xué)習(xí)發(fā)展角度來說，都是提高小學(xué)生綜合技能的有利途徑。

二、利用律動教學(xué)提高節(jié)奏的辨識

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！焙芏鄬W(xué)生因為對教學(xué)沒有足夠的興趣而不積極參與課堂。這一點在小學(xué)低年級的課堂上體現(xiàn)得更為直觀。低年級的學(xué)生沒有高年級學(xué)生足夠強的自制力，思維很容易收到外界事物的影響，可能窗外飛過一只小鳥，外面下雨了這些小事就會把學(xué)生的注意力吸引過去。再者，原本一上課的時候很多學(xué)生的注意力是集中的，是跟著教師的思維節(jié)拍走的，但是隨著課堂的進行，很多學(xué)生就逐漸走神了，導(dǎo)致一節(jié)課聽了一半，似懂非懂。這就要求廣大小學(xué)音樂教師讓學(xué)生全身心地參與進來。不能很容易地被外界事物吸引，也不能似懂非懂，最好的辦法就是讓學(xué)生的思維和身體都動起來，思維動起來是讓學(xué)生在音樂中跟著音樂節(jié)拍走，體會音樂韻律，身體動起來是教師可以安排學(xué)生做與音樂相關(guān)的一系列動作。比如，在小學(xué)低年級音樂欣賞課中，有一首《星光恰恰恰》的欣賞音樂，我們可以根據(jù)《星光恰恰恰》這首歌進行律動教學(xué)，讓動作帶動學(xué)生的注意力。比如說，在聽過《星光恰恰恰》這首歌之后，教師也可利用多媒體為學(xué)生播放小星星跳舞的動畫畫面，并配上童話的故事情節(jié)：小星星家里正在舉辦舞會，讓我們欣賞一下小星星的動人舞姿，大家認(rèn)為小星星跳得好不好？學(xué)生會異口同聲：“好?！薄澳敲醋屛覀円黄饋頌樾⌒切枪恼瓢桑贿^鼓掌要有規(guī)律性，不然會擾亂小星星的舞步，大家仔細(xì)看老師是怎么鼓掌的。”然后音樂教師就在“恰恰恰”（×××）部分鼓掌，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。樂曲進行一半（讓我們加入小星星一起舞蹈吧），再將后半部分的“恰恰恰”換成跺腳，學(xué)生仿佛自己就是舞會中的小星星，快樂地隨著音樂律動起來。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)音樂的興趣，還提高了節(jié)奏的掌握能力，達(dá)到了小學(xué)音樂律動教學(xué)的目的。

三、利用律動體驗音樂情緒變化

在小學(xué)一、二年級的音樂教學(xué)中，給學(xué)生教學(xué)的歌曲大多數(shù)是活潑開朗、簡單易學(xué)的，但是并不是每一首歌曲都千篇一律，這就要求小學(xué)音樂教師不能在不同的樂曲學(xué)習(xí)中運用同一種教學(xué)方法和動作，讓學(xué)生在不同的音樂風(fēng)格中感受不同的情感。比如說，在教學(xué)《母雞咯咯咯》時，首先請學(xué)生想象一下母雞下蛋的情景，描述一下母雞當(dāng)時的快樂心情，討論一下母雞用什么樣的方式告訴人們它下蛋了。接下來教師再進行動作的教學(xué)，這里需要注意的是，教師不僅要教學(xué)生如何律動的體態(tài)動作，同時還要感受每部分音樂的情感變化，如，音樂的前兩句旋律跳躍活潑，要掌握中弱的力度，表達(dá)的是母雞下蛋時的快樂心情，接下來的第三句就提高了音高，表達(dá)了母雞驕傲神氣的神態(tài)，因此在這里要強調(diào)學(xué)生加強母雞心理的表達(dá)，讓學(xué)生在音樂和舞蹈中表現(xiàn)這首歌曲的情感變化。當(dāng)然，為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組合作中去表演，看哪個小組的歌唱得好，并且動作情緒也做得到位。表演得好的小組可以獲得一定的獎勵，這樣的過程，可以讓小學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中來，在教學(xué)中檢驗自己對音樂情感的學(xué)習(xí)情況，能夠更好地提高整體學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力。

四、利用故事表演情節(jié)豐富情感

無論什么學(xué)科的教學(xué)都離不開情境化的引用，小學(xué)音樂的教學(xué)也應(yīng)該綜合一定的故事情境來加深歌曲情節(jié)的了解，從而提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率。比如說，《賣報歌》是一首情節(jié)性很強，故事情節(jié)較為豐富的歌曲，在進行教學(xué)前，教師可以給學(xué)生講解一個相關(guān)的小故事：“舊社會的小報童，整日以賣報紙為生。他比別人起得早，睡得晚，只為了以最便宜的價格進貨，以最早的時間讓想買報紙的人看到報紙，賺錢吃飯，賣報的小男孩對舊社會有很多的無奈，又十分憧憬新社會的到來，相信總有一天自己過上更好的生活。同學(xué)們，今天就跟老師一起來學(xué)習(xí)這首《賣報歌》吧?！边@樣的情節(jié)導(dǎo)入不僅交代了歌曲的信息背景，還讓學(xué)生對主人公有了一定的情感了解，使學(xué)生感同身受，同時，教學(xué)過程中在“啦啦啦”的部分要用積極的動作和心情表現(xiàn)律動，在受委屈的時候要減低律動的力度，讓律動隨著心理的變化體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中加深對歌曲的理解。教師還可以讓學(xué)生對歌曲中的情景進行演繹，比如，在《小兔子乖乖》的學(xué)習(xí)中，教師可以找學(xué)生來演繹這首歌的內(nèi)容，一個學(xué)生演羊媽媽，再找兩個學(xué)生演兩只小羊，還有一個學(xué)生演大灰狼，讓學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí)和延伸體會歌曲中所描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上將教學(xué)內(nèi)容演繹出來。這樣的過程定會引起學(xué)生極大的興趣，可以讓教學(xué)變得更加生動活潑，讓律動教學(xué)融入教學(xué)中的每一個步驟。

總而言之，小學(xué)音樂律動課堂的建立離不開廣大小學(xué)音樂教師對教材和學(xué)生的分析，這不僅需要教師能夠做到合理導(dǎo)入，過程一氣呵成，在課堂要結(jié)束的時候?qū)⒅v學(xué)內(nèi)容推向高潮，還要求教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，讓學(xué)生保持積極性的同時，不會覺得千篇一律。作為小學(xué)低年級學(xué)生，也要積極配合教師的教學(xué)步驟，在課堂上專心聽講，積極參與，才能夠更好地創(chuàng)建一個具有律動美的課堂。

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編輯 韓 曉