摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，這樣在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才能靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識，達(dá)到舉一反三的效果。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必須具備的能力和前進(jìn)的推動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的階段，這一階段學(xué)生能力的培養(yǎng)會影響學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生從小學(xué)就有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的學(xué)習(xí)能力，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上更加順利。創(chuàng)新能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，在學(xué)習(xí)中學(xué)生可以根據(jù)教師所講的知識舉一反三，從而解決其他的數(shù)學(xué)難題，而且創(chuàng)新精神也是學(xué)生以后步入社會應(yīng)該具備的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生感興趣才能投入到學(xué)習(xí)中，

在學(xué)習(xí)的過程中深入地思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對一切都充滿好奇和興趣，所以教師在教學(xué)過程中一定要抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高能力、培養(yǎng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過設(shè)置情景來引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，例如，數(shù)學(xué)中雞兔同籠的例子：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾只？這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭；從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和幾只兔？”小學(xué)生一般都很喜歡聽故事，教師在課堂上將知識和小故事聯(lián)系在一起會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂很感興趣，有興趣去聽教師要講授的知識。學(xué)生對課程的興趣是學(xué)生學(xué)好課程及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本，所以教師一定要注意講課方法，在課堂上讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。

二、小組討論，使學(xué)生參與課堂

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要讓學(xué)生參與到課堂中并成為課堂的主人，這樣學(xué)生才能在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在課堂上為學(xué)生分組，當(dāng)學(xué)生遇到問題時讓學(xué)生自主討論，通過獨(dú)立思考問題去解決問題，這樣學(xué)生在小組討論的時候就會對問題形成自己的看法，而且學(xué)生在一起討論的時候都希望想出不同的、

更好的方法解決問題，教師設(shè)置小組討論也是激勵學(xué)生對問題進(jìn)行創(chuàng)新，這樣在課堂上不僅能提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在獨(dú)立思考問題、形成自己看法的時候，創(chuàng)新能力也得到發(fā)展，學(xué)生不再依賴于教師，有了自己的思維和想法，這不就是一種創(chuàng)新精神嗎？同時，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維更加開闊，朝著正確的方向思考和努力。有時，教師的一點(diǎn)指導(dǎo)就會讓學(xué)生茅塞頓開，所以教師在學(xué)生討論的過程中要做好監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主思考中不走錯方向，更高效地去思考、去創(chuàng)新。

三、要求學(xué)生多方面解答問題

創(chuàng)新能力就是學(xué)生在遇到問題時不局限于一種思維，會用多種思維去思考問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，在思考問題時學(xué)生不依賴于教師提供的方法，而是自己動腦思考解決問題并形成自己的思路。教師可以在學(xué)生做應(yīng)用題時要求學(xué)生運(yùn)用多種方法解答，在學(xué)生思考多種方法的時候，學(xué)生的思維就得到拓寬，在以后學(xué)生接觸到事物時就會從不同的方面考慮問題，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣轉(zhuǎn)換時，可以讓學(xué)生從多個方面獲得要求的錢幣，學(xué)生會動腦思考怎樣才能達(dá)到要求，這就是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)的知識是固定的，但是數(shù)學(xué)問題的解決方法卻是靈活的，教師不可能將多種方法都教給學(xué)生，這就要求學(xué)生自己去探索每種方法，在方法的探索中培養(yǎng)自己的能力。

創(chuàng)新能力是社會對人才的素質(zhì)要求，一個國家只有具有創(chuàng)新能力才能一直進(jìn)步，否則只會停滯不前。學(xué)生是國家的希望，小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要階段，所以教師要從小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門靈活的科目，思維空間是寬廣的，教師可以通過學(xué)生的興趣對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上擁有創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，學(xué)生擁有創(chuàng)新能力就可以運(yùn)用已有的知識創(chuàng)造出更多有用、有價值的東西，在

學(xué)習(xí)和生活的道路上增添一份力量。而且學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還會使學(xué)生的思維得到發(fā)散，使學(xué)生更好地去思考、去學(xué)習(xí)，因此教師一定要從小學(xué)就重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新能力為學(xué)生的成長增添一份力量。

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編輯 韓 曉