【案例背景】

情境教學(xué)是利用一定的生活情節(jié)和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，其目的主要在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，以利于提高教學(xué)效果。作為一名體育教師，必須根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)富有童趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中既鍛煉身體，又在不知不覺中達(dá)成課程目標(biāo)。

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)（水平一）的學(xué)生，為了適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，我創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的情境，讓學(xué)生扮演小動(dòng)物，以小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的形式，讓學(xué)生在游戲中既能鍛煉身體，又能提高彈跳能力。

【案例分析】

一、模仿動(dòng)物（進(jìn)入情境）

師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你知道這些動(dòng)物是怎么走路的嗎？我們一起來表演一下怎么樣？”

老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物模仿操練習(xí)：“小鳥是怎么飛行的呢？小馬是怎么奔跑的呢？大象是怎么走的呢？小兔子是怎么跳的呢？還有猴子是怎么走的呢？大家注意看啊，前面有一條小河，荷葉上有許多小青蛙哦，看看它們?cè)诟墒裁茨兀俊?/p>

二、學(xué)習(xí)本領(lǐng)（掌握技能）

師：“你們知道小青蛙有什么本領(lǐng)嗎？”

學(xué)生1：“捉害蟲的本領(lǐng)大?！?/p>

學(xué)生2：“小青蛙跳得很高?！?/p>

師：“那你們想學(xué)習(xí)小青蛙跳躍的本領(lǐng)嗎？”

生：“想?！?/p>

師：“首先我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來展示一下青蛙的跳躍動(dòng)作?！?/p>

生展示動(dòng)作，師表?yè)P(yáng)：“這位同學(xué)做得真好，接下來，跟著老師一起來學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作吧?！?/p>

師（示范講解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)）口訣：“一蹲、二擺、三起跳?！?/p>

學(xué)生跟著老師集體練習(xí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

學(xué)生分成四個(gè)小組，模仿小青蛙跳躍的技術(shù)動(dòng)作（立定跳遠(yuǎn)），同時(shí)自己念口訣并做出動(dòng)作。

師巡視練習(xí)情況，及時(shí)給予技術(shù)動(dòng)作的幫助，對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)（技能展示）

師：“同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，接下來我們一起比試比試，看誰(shuí)跳得又高又遠(yuǎn)?！?/p>

接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“青蛙運(yùn)動(dòng)會(huì)”，將學(xué)生分成四個(gè)小組，帶領(lǐng)各小組創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，有“小河流、樹林、山洞和寶物”。游戲開始，各組第一名依次跨過小河流、穿過樹林、鉆進(jìn)山洞，最后把寶物帶回家傳給第二名同學(xué)。第二名同學(xué)將跨越全部障礙將寶物放回原處，第三名同學(xué)再將寶物取回，以此類推，直到各小組的最后一名同學(xué)做完，先完成的小組勝出。

四、捉害蟲（加強(qiáng)鞏固）

師：“同學(xué)們的本領(lǐng)學(xué)得真快，動(dòng)作也做得不錯(cuò)，我也想知道你們是不是真得掌握了跳躍的本領(lǐng)，你們有沒有信心挑戰(zhàn)自己呢？”

生：“有?！?/p>

師：“那么，我們將帶著我們的本領(lǐng)一起去捉害蟲，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間用自己的本領(lǐng)捉到最多的害蟲！”

學(xué)生分成四個(gè)小組用所學(xué)的動(dòng)作（立定跳遠(yuǎn)）從起點(diǎn)處跳躍前往到指定的位置，各自取走一只或兩只害蟲（小氣球），并迅速跳回起點(diǎn)將害蟲放入指定的位置，下一位同學(xué)依次進(jìn)行，直到最后一名同學(xué)做完，游戲結(jié)束。游戲過程中，老師用語(yǔ)言激勵(lì)小青蛙們跳起來，越高越好、越遠(yuǎn)越好。

師：“同學(xué)們表現(xiàn)得真好，你們現(xiàn)在可以數(shù)數(shù)自己小組捉到了幾只害蟲?！?/p>

五、消滅害蟲（放松體驗(yàn)）

師：“同學(xué)們，你們玩得開心嗎？”

生：“開心?！?/p>

師：“老師也很開心，同學(xué)們太厲害了，不僅都掌握了本領(lǐng)還幫助莊稼捉到了這么多害蟲。農(nóng)民伯伯也很開心，因?yàn)槟銈儙退麄冏搅嗽S多害蟲，接下來，讓我們一起來消滅害蟲吧?！?/p>

學(xué)生將捉到的害蟲倒在地上，去踩破氣球，接著和老師跟著音樂“螢火蟲”一起進(jìn)入放松時(shí)刻。

課的最后引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。

【案例評(píng)析】

立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段。它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力，促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展及提高學(xué)習(xí)跳躍的樂趣起著積極的作用。

本節(jié)課的教學(xué)完全根據(jù)課程改革的理念來設(shè)計(jì)，通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境中自主發(fā)展，在歡樂的游戲中掌握技能技巧，體現(xiàn)了快樂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本課根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，針對(duì)兒童在同一事物上注意力集中的時(shí)間短的特點(diǎn)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上做了精心構(gòu)思，使得學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中都覺得新鮮，能積極參與到練習(xí)中。“動(dòng)物模仿操”“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”“捉害蟲”“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“消滅害蟲”，每個(gè)環(huán)節(jié)都吸

引了孩子們的注意力，很好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、主線突出，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入

本課的練習(xí)過程都是在小青蛙學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)上來設(shè)計(jì)的。小青蛙學(xué)的本領(lǐng)是立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作；模仿操是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)本領(lǐng)是初步學(xué)習(xí)本領(lǐng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)是為了鞏固技能技術(shù)動(dòng)作；捉害蟲是為了技能展示，學(xué)以致用；消滅害蟲是為了放松身心，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，使整個(gè)教學(xué)始終處于輕松、活潑、愉快的情境中。

三、重視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過程中，教師的講解要簡(jiǎn)潔明了，給學(xué)生提供更多的時(shí)間和個(gè)人展示的空間。在情境游戲中，學(xué)生要盡情地釋放自己的能量，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，始終在教師設(shè)計(jì)的情境中活動(dòng)，做到了活而不亂，以圓滿地完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課是以學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)為主線的體育課，在教學(xué)方法上，變厭為趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變，既能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，始終用飽滿的熱情、親自實(shí)踐營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課的最后以“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)到小動(dòng)物是人類的好朋友，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的同時(shí)思想品德也得到升華。

？誗編輯 趙飛飛