中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)什么？評(píng)的是素質(zhì)和創(chuàng)新。

從目前我國道德教育現(xiàn)狀來看，迫切需要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。要對(duì)孩子從小進(jìn)行公民素質(zhì)的培養(yǎng)。公民素質(zhì)教育，即現(xiàn)代國家根據(jù)一定社會(huì)、一定時(shí)代的要求和受教育者素質(zhì)形成的規(guī)律和需要，通過特定的教育活動(dòng)，對(duì)本國公民所進(jìn)行的提高人的質(zhì)量的教育，從而更好地履行公民的權(quán)利與義務(wù)的過程。簡而言之，就是國家依法對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，或者說教師代表國家，通過一定的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過程。很明顯，這種國家法定的教育不是等兒童成人之后才進(jìn)行，而是從兒童進(jìn)入學(xué)校時(shí)起就應(yīng)依法對(duì)其進(jìn)行作為一個(gè)公民必須掌握、必須具備的有關(guān)心理、人格、精神、道德、文化、科學(xué)等方面的素質(zhì)教育，即公民素質(zhì)教育。經(jīng)常在新聞中看到一些人缺乏素質(zhì)的表現(xiàn)，被世人所不齒。如果我們從小對(duì)孩子進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，這些現(xiàn)象也許會(huì)少些。

以感恩教育為例，雖然我們是具有五千年文化的古國，也被稱為禮儀之邦，但是現(xiàn)今“感恩”的理念被漸漸摒棄。特別是如今的獨(dú)生子女，雖然禮貌上知道何時(shí)該說“謝謝”，但卻很少有人內(nèi)心充滿感恩?，F(xiàn)行的《學(xué)生守則》和《學(xué)生行為規(guī)范》較籠統(tǒng)，因此素質(zhì)教育應(yīng)該有一個(gè)具體的細(xì)則，這樣孩子們才知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。老師評(píng)價(jià)起來也有依據(jù)，孩子也明白自己錯(cuò)在哪里。

創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀如何呢？我國的教育過多地注重學(xué)識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了創(chuàng)新的培育。“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是錢學(xué)森生前的疑問，也是錢老的臨終遺言，非常沉重，卻不容我們回避。盡管多年來教育部三番五次地強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但實(shí)際上素質(zhì)教育在中國教育體系中仍有很大的缺失。當(dāng)然，這個(gè)責(zé)任并不僅僅該由學(xué)校承擔(dān)。教育應(yīng)該是全社會(huì)的職責(zé)，學(xué)校、家庭、社會(huì)，哪個(gè)方面都不可或缺。我們來看看美國中小學(xué)的創(chuàng)新教育。美國的學(xué)校要求學(xué)生表現(xiàn)自己的個(gè)性能力，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)在這種表面輕松、開放、自由的教育過程中，可以對(duì)孩子的基本學(xué)習(xí)能力、研究能力、動(dòng)手能力、觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專心的習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成尊重事實(shí)、注重調(diào)查的務(wù)實(shí)精神。教師重視創(chuàng)設(shè)愉悅、自主的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)課堂上學(xué)生提問、發(fā)表見解，重視師與生、學(xué)生之間的多向信息傳輸，重視教學(xué)與學(xué)生生活、與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)前，美國正在推廣一種新的教學(xué)模式，稱為“阿爾法”計(jì)劃，用以點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力。主要內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)日常生活需要，提出自己希望解決的難題，教師匯總分析后，列出可行題目。學(xué)生分成小組，自行選題，然后分頭查找資料，寫出報(bào)告，有的項(xiàng)目還可付諸實(shí)踐。到大家都完成課題，再相互交流、相互評(píng)價(jià)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。這種學(xué)習(xí)方式大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)從固定范圍轉(zhuǎn)向大范疇、大概念和社會(huì)體系。或許我們可以從中受到啟發(fā)，摸索出適合孩子的創(chuàng)新教育之路。對(duì)于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。

總之，中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)什么？良好的素質(zhì)和非凡的創(chuàng)造力。小學(xué)階段是人成長的起步階段，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，采用養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)美德教育、說理教育、情感教育、規(guī)章制度教育、體驗(yàn)教育、青春期教育等各自不同側(cè)重點(diǎn)的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何做人，具有健全的人格，創(chuàng)造力更需要這樣的人。

？誗編輯 趙飛飛