摘 要：幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期，當(dāng)下，很多幼兒在社會性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問題?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞：一日活動；家庭環(huán)境；社會環(huán)境

每個孩子一出生就置身于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中。幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時期，幼兒在這個階段不僅會學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人，同時會學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范，更會形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。當(dāng)下，很多幼兒在社會性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問題，特別在同情心、責(zé)任感、自制力、交往主動性、自信心、獨立自主性以及面對困難和挫折的勇氣等方面問題相當(dāng)普遍、突出。加上今天的孩子大多是獨生子女，又都是些“小公主”“小王子”，他們恰恰缺乏與人交往、合作的機會，在他們的身上或多或少地表現(xiàn)出不合群、自私、任性、依賴性強等現(xiàn)象。

幼兒期是人的個性初具雛形的時期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒園是幼兒生活的第二環(huán)境，也是幼兒踏入社會的第一步，可以說它就是一個小社會，幼兒在這里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活。我們要通過豐富多彩的游戲和生活，促進幼兒形成積極的對人、對事、對己的態(tài)度，逐漸發(fā)展出良好的個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，使幼兒在度過幸福、快樂的童年的同時發(fā)展其良好的社會性與個性。

同時，家庭、社區(qū)環(huán)境與文化、大眾傳媒等也都是幼兒社會學(xué)習(xí)的影響源。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力為幼兒營造溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。由此，我們要充分利用家長、社區(qū)等資源，多措并舉，引導(dǎo)幼兒通過模仿、同化、強化、體驗等方式進行社會學(xué)習(xí)，促進幼兒社會性的發(fā)展。

一、幼兒園將社會性發(fā)展?jié)B透于一日活動各個環(huán)節(jié)

社會領(lǐng)域是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們不能簡單地將社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種“社會常識”的獲得，要明確它真正的目的在于培養(yǎng)幼兒良好的社會性和個性品質(zhì)，將幼兒社會性的發(fā)展融合并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。

1.入、離園環(huán)節(jié)

模仿是幼兒社會性學(xué)習(xí)的基本方式之一。教師要為幼兒提供良好的榜樣。如在儀表、打扮方面，要強調(diào)整齊、干凈，并能主動、熱情地親近幼兒，關(guān)注幼兒的情緒等，使幼兒在模仿、體驗的過程中學(xué)習(xí)并完成與人交往、關(guān)心尊重他人、喜歡并適應(yīng)集體生活等社會領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2.晨間鍛煉

晨間鍛煉環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)的達成、動作的發(fā)展皆隱含于孩子自主自由的游戲中，老師的支持作用更多地體現(xiàn)在材料的投放上，要避免單一、枯燥的練習(xí)，提供不同層次的材料，以適應(yīng)幼兒運動水平的差異。比如每次活動我們都為幼兒準(zhǔn)備3～5種材料供幼兒自主選擇，幼兒可以根據(jù)自己的能力和興趣，自由選擇玩的材料、玩的方法，在這樣寬松的氛圍中，幼兒可以充分表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，心理感受積極而愉悅，促進了幼兒社會性的發(fā)展。

3.區(qū)域活動

區(qū)域活動就如一個小小的社會形式，營造了寬松、自由的活動氛圍。我們要讓幼兒在區(qū)域活動中，在與環(huán)境、教師、同伴的交往中，獲得一些社會性的認(rèn)知，形成典型的行為方式。首先，區(qū)域環(huán)境作為幼兒活動的“小天地”，作為一個小團體的“小社會”，應(yīng)充分聽取幼兒的意見，讓幼兒“當(dāng)家作主”，使幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。如區(qū)角規(guī)則的制定應(yīng)以“我們的約定”的形式，師幼共同協(xié)商得出每個區(qū)域的游戲規(guī)則和方法，以圖文并茂的方式表現(xiàn)出來，并將規(guī)則張貼在每個區(qū)域的醒目位置，區(qū)角的裝飾以幼兒的作品為主等，促進其社會性認(rèn)知的不斷提高。其次，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個相對寬松、愉悅的區(qū)域活動氛圍，幼兒按照自己的興趣進行活動，老師更多地處于一種隱性地位，在活動中給幼兒營造“自己做主”的活動氛圍，注重提供給幼兒更多的交往、合作、解決問題的機會，促使幼兒的個性特征、心理品質(zhì)或行為方式在自身的實踐中獲得。幼兒最后的評價環(huán)節(jié)應(yīng)該是多形式、多層次、多維度的，如作品展示、幼兒表現(xiàn)、規(guī)則的遵守等，引導(dǎo)幼兒采取自評、互評的方式進行評價，老師的作用應(yīng)更多體現(xiàn)在平臺的搭設(shè)上。幼兒在評價自己或同伴作品的過程中，既在同伴面前展示了自己，

讓同伴對自己有了更加深入的了解，又是一個相互交流、提高的過程?？此坪唵蔚囊粋€環(huán)節(jié)其實是社會性不斷發(fā)展的過程。幼兒能夠大膽站在大家面前表述自己的意見，所需要的信心和勇氣就是一個社會化系統(tǒng)不斷發(fā)展的過程。個性在社會中不斷發(fā)展，又在社會化發(fā)展的過程中不斷完善并為社會所接納。因此，我們要充分利用區(qū)域活動這一活動形式，引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展，發(fā)展幼兒健康的社會認(rèn)知系統(tǒng)，從而使得幼兒的社會性發(fā)展得以良性循環(huán)。

二、注重家庭中幼兒社會性的發(fā)展

家庭是社會生活的細胞，是兒童接觸社會、接受社會化教育的起點，父母是幼兒社會化的啟蒙老師。家庭教育對幼兒智力、體力的成長和最初道德觀念、價值觀念、行為習(xí)慣的形成具有奠基的作用。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在社會領(lǐng)域目標(biāo)“愿意與人交往”下的子目標(biāo)就明確它的典型性特征有：3～4歲，愿意與熟悉的長輩一起活動；4～5歲，喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。在這條目標(biāo)的教育建議中指出，這個目標(biāo)的達成是在“建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系”中形成的，所以家長應(yīng)樹立起與時代相符的促進幼兒社會性發(fā)展的教育觀念。

首先，家長應(yīng)采取保護、非干涉性、合理、民主及寬容的態(tài)度，促進幼兒領(lǐng)導(dǎo)能力、積極情緒、態(tài)度友好等個性品質(zhì)的發(fā)展。其次，要提高家長的社會化程度。孩子從出生起就把父母當(dāng)成第一個模仿對象，所以家長必須明確自己在孩子社會性發(fā)展中所肩負(fù)的責(zé)任，提高自身素質(zhì)，從道德覺悟、知識水平、教育能力和行為方式等方面全面提高自己。最后，要拓展家庭社會化教育的內(nèi)容。從信息技術(shù)、旅游觀光、閱讀視聽、體育活動和家務(wù)勞動等方面來拓展孩子的社會化內(nèi)容，使孩子在家庭活動中陶冶性情、增強體質(zhì)、豐富生活，從而促進孩子德智體美勞全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的社會環(huán)境，促進幼兒社會性的發(fā)展

幼兒的發(fā)展與健康成長需要一個良好的社會環(huán)境。鄰里關(guān)系、社區(qū)成員的言行舉止、精神風(fēng)貌等，都會直接或潛移默化地影響幼兒社會性的發(fā)展。所以，全社會應(yīng)共同努力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、賞心悅目的街道，富有教養(yǎng)的舉止，良好的道德風(fēng)貌，友善的鄰里關(guān)系等，高度重視幼兒社會化的發(fā)展。

如家園、社區(qū)合作，充分利用社區(qū)資源，組織幼兒參觀敬老院、孤兒院等，培養(yǎng)幼兒尊敬長輩、同情他人的情感。社區(qū)可以開設(shè)以幼兒園為中心的“家長學(xué)?！保瑤椭议L樹立正確的教育觀。

所謂“三歲看大，七歲看老”，在幼兒社會性漫長的學(xué)習(xí)過程中，幼兒園、家庭和社會要密切合作，協(xié)調(diào)一致，多措并舉，共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成，使其成長為一個被社會所接納、所認(rèn)可的成功的“社會人”。

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