教學(xué)資源是新課程實(shí)施的重要條件，也是新課程開展的前提。教學(xué)資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)施范圍和實(shí)現(xiàn)水平。而對于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)來說資源的和利用將直接決定小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，所以合理利用好這種特有的農(nóng)村教學(xué)資源將十分的關(guān)鍵。

一、農(nóng)村教學(xué)資源相對缺乏

新課改以來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很大發(fā)展，但受制于理念、體制和條件等因素，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)仍面臨相當(dāng)多的問題。與城市教育相比，在教育資源方面的問題尤為突出。農(nóng)村教育投入不足，造成農(nóng)村辦學(xué)條件難以以與城市相比。農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏開展素質(zhì)教育的軟件和硬件，很多學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)的師資，沒有足夠的教室，沒有健全的實(shí)驗(yàn)室、圖書室、藝體類專用教室和其它功能教室，沒有標(biāo)準(zhǔn)化操場、食堂和宿舍。尤其是一些村校的條件相當(dāng)簡陋。由此造成小班化教學(xué)無從進(jìn)行，很多課程無法上，很多活動無法開展，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高和農(nóng)村學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、農(nóng)村教師抱怨并接受資源的缺乏問題

新課改以來，教育教學(xué)對課堂教學(xué)的要求也在不斷的進(jìn)步，越來越多的課堂教學(xué)需要各種各樣的設(shè)備和條件，沒有這些設(shè)備教學(xué)不能很好的展開。所以許多的農(nóng)村教師在上新課的時候總是抱怨自己上課設(shè)備，工具等硬件設(shè)施不夠，而且接受這一現(xiàn)實(shí)，就以設(shè)備不夠隨便上一下，應(yīng)付了事，從而由設(shè)備短缺產(chǎn)生消極心理。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中對農(nóng)村的資源沒能充分利用

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)、地理位置之類的原因，很多設(shè)備跟不上市區(qū)的學(xué)校，但是在農(nóng)村，它同樣有著自己獨(dú)特教學(xué)資源，很多市區(qū)學(xué)校所沒有的，但多數(shù)農(nóng)村老師沒有完全認(rèn)識到這一點(diǎn)，不會將自己身邊這些獨(dú)特的教學(xué)資源應(yīng)用于自己的教學(xué)，從而使得農(nóng)村獨(dú)特的教學(xué)資源沒能得到充分的利用。如何改變這一局面讓農(nóng)村資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？

1.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對知識的掌握水平

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源，新課程理念要求“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！睂W(xué)生由于生活的環(huán)境不同，他們的生活經(jīng)驗(yàn)與知識儲備也不完全相同。農(nóng)村小學(xué)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)更多來自于農(nóng)村，在這個特定的環(huán)境下他們具備了一些初步的農(nóng)村常識，教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用這些基本常識，使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果，提高了學(xué)生對知識的掌握水平。

2.開發(fā)和利用農(nóng)村特有的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會價值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們力求從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的素材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)。

農(nóng)村的學(xué)習(xí)素材是相當(dāng)?shù)呢S富的，例如在數(shù)數(shù)的教學(xué)中，我們讓學(xué)生數(shù)池塘里的鴨子、菜地里的蔬菜、山坡上的松樹、樹上的果子；在土地面積的計算中，我們帶領(lǐng)學(xué)生到山坡上測量土地，計算面積，估計產(chǎn)量；在元、角、分的教學(xué)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場，讓學(xué)生在實(shí)際交換的過程中加深對所學(xué)知識的理解 這些農(nóng)村特有的學(xué)習(xí)素材的利用，讓學(xué)生在當(dāng)?shù)厍榫爸虚_展觀察、操作、比較、猜想、交流和反思等一系列自主學(xué)習(xí)活動，能有效地激發(fā)學(xué)生在活動中的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.作為教師要認(rèn)識到農(nóng)村資源的優(yōu)勢，并盡可能的利用它

農(nóng)村資源能不能很好利用它，最重要的還是教師，因?yàn)榻處熥鳛榻虒W(xué)活動的組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者。所以作為教師首先就要在生活中多去觀察和思考，看看農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活中有沒有可以作為教學(xué)用的資源；其次、不要自卑，不要自棄，不要以為自己是在農(nóng)村教學(xué)，設(shè)備跟不上的時候不要說反正沒設(shè)備隨便上一下就可以了，當(dāng)由于設(shè)備原因課堂教學(xué)有難度的時候要自己在農(nóng)村的生活中找找，看有沒有適合的，也許經(jīng)過你的努力，找到比先進(jìn)設(shè)備更加好的教學(xué)資源。

農(nóng)村的資源是無窮的，正等待著我們的教育工作者不斷地去開發(fā)和利用。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，我們教師要合理和利用資源進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)創(chuàng)造精神，提高實(shí)踐能力，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣，深切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)絢麗多姿的科學(xué)光輝與無所不能的現(xiàn)實(shí)力量，讓農(nóng)村教育的興旺不在是夢！