摘 要：實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是新課標(biāo)的著重點(diǎn)之一。本文擬在論述教師如何適應(yīng)當(dāng)前新課改的需要，利用《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)備課流程，在歷史課堂教學(xué)實踐中科學(xué)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，使教學(xué)方案更趨科學(xué)合理，讓歷史課堂更具有自己獨(dú)特的風(fēng)格，從而實現(xiàn)歷史課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 多維備課 資源整合 學(xué)生主體 有效教學(xué)

備課是教師實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。它要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實況，明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理選擇教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出學(xué)生易于接受的教學(xué)方案。所以新課程教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，建構(gòu)符合新課程理論的備課理念和方法，利用一切有效資源，實現(xiàn)多維度備課，使編寫出來的教案成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)圖。在此，我就如何進(jìn)行多維度備課作一些粗淺的探討。

一、整合課程資源

合理處理教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。因此教師應(yīng)在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍、和補(bǔ)充，使教學(xué)的核心內(nèi)容更加凸顯。如在高中歷史必修一的太平天國運(yùn)動一課中，教材將太平天國運(yùn)動的兩個革命綱領(lǐng)按時間順序分別放在前后兩個階段，如按教材的順序教學(xué)，必然不利于學(xué)生對太平天國運(yùn)動的整個過程的了解，也不利于學(xué)生對兩個不同時期的綱領(lǐng)進(jìn)行比較和聯(lián)系，因此我在備課的過程中對這一課的教學(xué)內(nèi)容重新整合，在學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動的整個過程后，把這兩個革命綱領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計成表格對比的形式重點(diǎn)講述，使學(xué)生在比較分析中理解掌握農(nóng)民起義在民主革命時期的作用和局限性，從而突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、充分了解學(xué)生，做到有的放矢

1.喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合對學(xué)生特有心理的分析，把教法體現(xiàn)出來。教師備課就應(yīng)首先考慮到采取何種教學(xué)策略才能使學(xué)生真正主動、自主學(xué)習(xí)起來，充分發(fā)揮其主體優(yōu)勢。因此，教師要努力給學(xué)生營造民族、和諧、互動、寬容的課堂氣氛，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)。不要吝惜對學(xué)生的鼓勵，要努力建立和諧融洽的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得以順利地進(jìn)行。

2.尊重差異，因材施教。不同的學(xué)生，對歷史知識的系統(tǒng)掌握有很大的差異。教師應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對知識的需求。如在高中歷史必修二專題二近代中國民族工業(yè)的興起一課中，針對民族工業(yè)興起的條件、概況，我設(shè)計了幾個由淺如深的問題：1、如果你是生活在那個時期的商人，有意投資辦廠，你會把積累額財富用于創(chuàng)辦哪一類型的工業(yè)？（輕工業(yè)）你會選擇中國的什么地方作為辦廠的地點(diǎn)？（東南沿海）為什么 （所需資金較少，技術(shù)要求不高等；自然經(jīng)濟(jì)解體較早，市場等）2、辦廠過程中你可能遇到哪些問題？（資金，勞動力，設(shè)備問題）3、你的主要競爭對手是誰？他有什么優(yōu)勢？ （資金雄厚，設(shè)備先進(jìn)，關(guān)稅特權(quán)等）。通過這三個問題，讓不同層次的學(xué)生都能積極的參與思考回答之后，就可以順理成章地理解為什么中國的民族工業(yè)一開始基本限于輕工業(yè)，而且分布的地域范圍和數(shù)量都很有限。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”的教學(xué)思想提倡把問題的提出交給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，教師可適當(dāng)?shù)奶峁┲笇?dǎo)和幫助，使學(xué)生通過充分閱讀教材，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教學(xué)的一項主要任務(wù)是使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的技能。為了提高學(xué)生對在預(yù)習(xí)中提出問題保持熱情和興趣，我設(shè)立獎勵機(jī)制，對一些提出既獨(dú)到又有價值的問題的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)或者一定的獎勵。以上做法在實際的教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用。如在預(yù)習(xí)高中歷史必修三專題六——神權(quán)下的自我一課中，有一個平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生針對教材中關(guān)于文藝復(fù)興的影響提出這樣的問題，為什么文藝復(fù)興在當(dāng)時歐洲的影響僅限于上流社會和知識階層。這是一個聯(lián)系文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動的問題。這本是教師必備和必須回答的問題，但為了鼓勵這個學(xué)生的積極性，在講到這個問題的時候，我特意說這是同學(xué)提出來的，很有創(chuàng)意。受到表揚(yáng)的那個學(xué)生在此后的學(xué)習(xí)中對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，成績不斷的進(jìn)步。

四、豐富教學(xué)手段，善用多媒體教學(xué)

教師備教法既要熟練掌握講授法、談話法、討論法、實驗法等單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，還要掌握、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體課件可以預(yù)存許多教學(xué)資源和信息，通過影像，視頻片段，音響，動態(tài)畫等手段，刺激學(xué)生的多種感官，使他們的注意力更加穩(wěn)定和長久，思維更加活躍，從而提高課堂教學(xué)效率。但是，多媒體教學(xué)不是“萬靈丹“，因為并不是每一節(jié)課都必須使用多媒體教學(xué)，有些課使用傳統(tǒng)手段教學(xué)的實際效果會更好。因此，在多媒體的運(yùn)用上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，注意信息的選擇和容量，避免因為超量多余的信息沖淡教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)果出現(xiàn)一堂內(nèi)容豐富，形式多樣的多媒體課下來，學(xué)生卻不知所云的情況。

總之，新課改對于教師提出了更高的要求，作為教師必須全面提高自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)，努力構(gòu)建新的備課模式，探討其方法體系，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，切實提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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