摘 要：眾所周知，學(xué)生表達(dá)能力的形成是英語(yǔ)課程價(jià)值的具體體現(xiàn)，也是語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容。而說(shuō)和寫則是表達(dá)技能，也就是說(shuō)，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和書面寫作能力來(lái)逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 表達(dá)能力 說(shuō)寫能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要學(xué)科之一。但是，從實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中分析，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只是為了更好地應(yīng)對(duì)考試，并不是為了“應(yīng)用”，嚴(yán)重阻礙了課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，要通過(guò)組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，也為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高初中生的英語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得全面的發(fā)展。

1.組織課前三分鐘演講，鍛煉表達(dá)能力

三分鐘演講是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的有效方式之一，該方法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和書面寫作能力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持組織課前三分鐘的演講活動(dòng)，切記三分鐘熱度。也就是說(shuō)，在三分鐘演講活動(dòng)中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)难葜v題目來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而，為鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力做好基礎(chǔ)性工作。

例如：我們可以選擇“Myself”“My Dream”“My family”“My Friend’s Birthday Party”“My Hobby”等等，我們要隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)而選擇不同的演講題目。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在前一節(jié)課下課之前，我們要讓學(xué)生明確下一節(jié)課的演講題目，目的是要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，當(dāng)然，這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程也是鍛煉學(xué)生文本寫作能力的重要環(huán)節(jié)，也是保障演講活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。之后，在正式上課之前組織幾名同學(xué)進(jìn)行演講活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢?jiàn)，在整個(gè)演講活動(dòng)的實(shí)施中，學(xué)生積極地參與度，主動(dòng)的表達(dá)就會(huì)促使學(xué)生表達(dá)能力獲得大幅度提高。

2.組織情境的表演活動(dòng)，提高交流能力 情境表演活動(dòng)的組織主要是為了提高學(xué)生的交流能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，也是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)的重要方面。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容組織多種情境表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生生交流、對(duì)話認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在對(duì)話交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

例如：在教學(xué)《Bicycle exploring？》時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，也為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，更為了確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，在授課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，借助“Why not ride our bicycles to explore Beijing？It would be great fun. Would you like to come to my hometown for your vacation ”等句子進(jìn)行自編對(duì)話，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流鍛煉，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，同時(shí)，也有助于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成，對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，要確保學(xué)生在互相交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)。 3.創(chuàng)設(shè)圖片情境的描述，培養(yǎng)表達(dá)能力

圖片情境的描述是為了打破以往灌輸式課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)，使學(xué)生在直觀形象的圖片情境中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看圖說(shuō)話”的活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：在教學(xué)《The seasons and the weather》時(shí)，在教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)點(diǎn)之后，我將一些天氣和季節(jié)的明顯特征展現(xiàn)在了一張圖上，

然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)。如：有學(xué)生說(shuō)：It’s hot，We can go swimming in summer.還有學(xué)生說(shuō)：In the summer when the weather is hot.等等?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行自主表達(dá)，這樣的過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。

4.借助英文歌曲的學(xué)習(xí)，鍛煉表達(dá)能力

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是課改下的英語(yǔ)課堂的基本理念之一，也是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣的重要方面。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要充分借助英文歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而，為學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的提高以及口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

例如：引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主聽(tīng)一些英文的歌曲，如：Complicated、Don’t Tell Me、When Life等等，看一些英文的勵(lì)志電影，如：《The Pursuit of Happiness》《Les Choristes》等等，一來(lái)課堂給學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值；二來(lái)能夠讓學(xué)生在學(xué)唱、聆聽(tīng)以及模仿發(fā)音的過(guò)程中慢慢形成英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)而，為學(xué)生表達(dá)能力的提高做好準(zhǔn)備工作。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮英文歌曲的價(jià)值，以促使學(xué)生在輕松地環(huán)境中找到語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

表達(dá)能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要我們堅(jiān)持不斷的練習(xí)，需要我們大膽的去說(shuō)，去與人交流。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要相信學(xué)生，要借助多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，使學(xué)生在互相交流，自主表達(dá)中形成基本的英語(yǔ)素養(yǎng)，同時(shí)，也逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉治榮.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力【J】.試題與研究（新課程論壇）2013年13期