摘 要：讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中學(xué)數(shù)學(xué)，可以啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以歡快愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提高。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，力求營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；問題情境；直觀生動(dòng)

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提出兩點(diǎn)個(gè)人意見。

一、依據(jù)教材內(nèi)容提出合理問題，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

美國(guó)著名科學(xué)家家波普爾曾說：“科學(xué)與知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問題。”有了問題，學(xué)生就會(huì)集中注意力，將關(guān)注點(diǎn)聚焦在問題的分析和研究上，進(jìn)而體會(huì)智力角逐的樂趣。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以依據(jù)具體的教材內(nèi)容，向?qū)W生提問問題，創(chuàng)設(shè)一種良好的問題情境，從開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度探索和研究數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)中《圖形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說了這樣一段話：“三個(gè)演員應(yīng)邀到一個(gè)劇場(chǎng)演出，他們向劇場(chǎng)經(jīng)理提出了一個(gè)要求，在海報(bào)上宣傳時(shí)要把自己的名字排在第一位，不然他們就會(huì)退出演出，這一問題令經(jīng)理很頭痛，那么，如果你是經(jīng)理，你會(huì)怎么處理這一問題？”這樣，我通過在上課一開始向?qū)W生講述故事并提出富有趣味性的問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的問題情境，激起了學(xué)生的思考欲望，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而積極地對(duì)這一問題進(jìn)行思考和研究。

二、引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境

如今，隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，現(xiàn)代多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)工具深入到了數(shù)學(xué)教學(xué)中，它集圖、文、聲于一體，可以將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以鮮艷的畫面、動(dòng)聽的聲音等相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，有利于吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的聽課興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，我就將直線和圓的三種位置關(guān)系用動(dòng)畫模擬的形式播放了出來(lái)，即一輪紅日從海平面慢慢上升，經(jīng)歷了和海平面相切、相交、相離的過程，這樣，學(xué)生就直觀地感受了直線和圓的位置關(guān)系，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有了深刻理解和把握。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，去學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力，而且，原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂也能由此變得富有生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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