摘 要：數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，是學(xué)生一項(xiàng)必備的素質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。它可以促使學(xué)生從不同的角度去思考、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)去靈活、巧妙解決問(wèn)題的能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，并采取科學(xué)有效的培養(yǎng)措施，是身為初中數(shù)學(xué)教師的我們目前應(yīng)重點(diǎn)研究和分析的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；問(wèn)題情境；動(dòng)手操作

那么，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣呢？下面，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題談自己的幾點(diǎn)做法。

一、巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不要總是一味地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、解題方法等，而是針對(duì)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，制造教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)一種良好的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，促使學(xué)生從不同的角度去分析和思考問(wèn)題，從而為學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《全等三角形的判定》這一節(jié)時(shí)，在探究新知階段，我就向?qū)W生出示了以下幾個(gè)問(wèn)題：我們知道如果兩個(gè)三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等，那么這兩個(gè)三角形全等。判定兩個(gè)三角形全等，是否一定需要六個(gè)條件呢？如果只滿(mǎn)足上述六個(gè)條件中的一部分，是否能保證兩個(gè)三角形全等？滿(mǎn)足一個(gè)或者兩個(gè)條件的兩個(gè)三角形一定全等嗎？滿(mǎn)足三個(gè)條件中的三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形一定全等嗎？然后，要求學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考、分析和研究，并嘗試得出結(jié)論。這樣，我通過(guò)向?qū)W生提出疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)了一種問(wèn)題式教學(xué)情境，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生形成了良好的思維習(xí)慣。

二、組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講授，還應(yīng)給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，即將操作思維和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合和抽象思維化，如此，既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。

比如，在學(xué)習(xí)《多姿多彩的圖形》這一節(jié)時(shí)，教材內(nèi)容需要將正方體展開(kāi)或折疊，并且正方體六面的整體性不能在整個(gè)過(guò)程中被破壞，于是，我就要求學(xué)生每個(gè)人制作一個(gè)正方體紙盒，在課堂上進(jìn)行展開(kāi)或者折疊，讓他們親身體驗(yàn)動(dòng)手操作的過(guò)程。這樣，由于活動(dòng)形式與以往不同，學(xué)生都對(duì)這次輕松愉快的活動(dòng)任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，既能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)正方體知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，為學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成提供了充足的保障。

總之，數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成非朝夕之功，它需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育和引導(dǎo)，我相信，在我們的不斷努力下，學(xué)生一定會(huì)變得勤于動(dòng)腦、善于思考，進(jìn)而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]居長(zhǎng)明 《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)》數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版）2014-12-01