隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。初中化學(xué)比其他學(xué)科內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，信息容量大，綜合性強。在化學(xué)教學(xué)過程中借助多媒體這一現(xiàn)代化手段，可以將文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻集成于一體，設(shè)計出精彩有趣的多媒體教學(xué)課件，可以使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形象直觀；使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心。從而使教學(xué)栩栩如生，課堂氣氛活躍，學(xué)生活動積極主動。

一、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)中，涉及的知識面很寬，涉及初中教材的內(nèi)容也很多。如《走進化學(xué)世界》《愛護水資源》《金屬資源的利用和保護》《燃料及其利用》《化學(xué)與生活》等課程。按知識內(nèi)容看，它們不是初中化學(xué)的核心內(nèi)容，屬于知識的擴展與應(yīng)用的范疇。運用多媒體教學(xué)，可以有效的擴大教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在短時間內(nèi)涉獵到大量的信息，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng)，思維得到訓(xùn)練，收到較好的教學(xué)效果。

如：我在《愛護水資源》的教學(xué)前，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，媒體收集大量的與水有關(guān)的各種信息，我根據(jù)教材內(nèi)容把學(xué)生收集的信息整理匯編成多媒體課件，在教學(xué)中，我運用制作的多媒體課件展示水危機和日常生活、生產(chǎn)中水的重要作用及水污染的負面影響，使學(xué)生在強化節(jié)水、愛水意識時又強烈感受到化學(xué)給人類生活帶來的利和弊；運用制作的多媒體課件重現(xiàn)一些污染嚴重的典型場面與畫面，再現(xiàn)一些因污染而造成的惡果，使學(xué)生對水污染問題產(chǎn)生極大的關(guān)注，強化了學(xué)生的環(huán)保意識；通過對“怎樣愛護水資源”問題的討論，把課程內(nèi)容、現(xiàn)實生活和科技發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的想法和關(guān)心社會、為社會做貢獻的社會責(zé)任感，并樹立愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的思想。

二、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。我通過多媒體課件進行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認識微觀世界，這樣更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。再如我在教學(xué)物質(zhì)的溶解、分子的擴散、以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，重做一次實驗又浪費時間。我將這些實驗通過自己的操作演示和多媒體展示相結(jié)合，采用雙重效應(yīng)，這樣既增強了可見度和動態(tài)感，學(xué)生看得一清二楚，又增強了演示效果。同時，這種新穎的方法，能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、運用多媒體教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)是實驗，新概念的形成、重點的講授、難點的突破均構(gòu)建在堅實的實驗基礎(chǔ)上。有些化學(xué)試驗，由于條件或時間所限，或由于物質(zhì)本身性質(zhì)的原因。一節(jié)課內(nèi)難以實現(xiàn)或所得現(xiàn)象稍縱即逝。我借助多媒體來解決這一問題。如在講金屬的腐蝕和防護時，我先啟發(fā)學(xué)生考慮鐵生銹的各種情況，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗得出鐵器在潮濕處易生銹，而放在干燥處不易生銹，涂油漆或電鍍過的鐵器不生銹，“裸”鐵在空氣中易生銹等。再把上課前十天做的準(zhǔn)備實驗?zāi)贸鰜碜寣W(xué)生觀察，通過對比得出鐵生銹的原因。我最后引導(dǎo)學(xué)生觀看鐵生銹的模擬動畫。 彩色動畫不僅模擬鐵生銹的過程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象到感知，使學(xué)生真正作出了理性的推斷。

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有的實驗存在一些不安全因素，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，對實驗的操作步驟、操作規(guī)程要求較高。化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，教師只能講其錯誤的原因以及錯誤操作可能帶來的危害，不能為了加深學(xué)生印象，用實驗證明，否則會造成危險。在教學(xué)中我利用計算機動畫模擬這些錯誤操作，并將錯誤分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。如在教學(xué)點燃氫氣氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸時。我先播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而發(fā)生爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴重后果，這比我們“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多。下列錯誤操作都可用動畫來模擬：稀釋濃硫酸時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，水倒吸試管炸裂等。學(xué)生看到錯誤操作的嚴重后果，加深了對錯誤原因的領(lǐng)悟，印象深刻。從而形成正確化學(xué)實驗基本操作技能，使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在具體的應(yīng)用過程中教師也必須要明確多媒體既不是一種全能的媒體，也不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短，發(fā)揮多媒體技術(shù)拓展視野、突破重難點、整合實驗的優(yōu)勢和作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實效。

參考文獻：

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