摘 要：課堂是學生在校學習期間，獲得文化知識和能力的主陣地，向課堂要效率一直是我們戰(zhàn)斗在教學一線的教師們所關注和追求的。筆者以為，在小學數(shù)學課堂教學中，學生真正意義上的學習不應該是被動的接受老師傳授的現(xiàn)有知識，而是應該憑著積極，自主的心態(tài)，去學習，去探索，去提高，這才是符合小學數(shù)學素質教育的基本特征和要求的。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂 效率

課堂教學作為學校教學的主渠道，學生在課堂上對于知識的接受能力和情況，直接影響課堂的教學效率。而學生在課堂上表現(xiàn)出來的思維能力和接受能力并非憑空發(fā)生的，而是需要教師適當?shù)募ぐl(fā)和引導的。筆者主要從以下三個方面簡要研究和探索提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略，拋磚引玉。

一、激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生若是沒有數(shù)學學習的興趣，只是被老師，被家長強制的，那么，這樣的學習，必定是高耗低效的，也注定會扼殺學生探求真理的主動性和積極性的。數(shù)學較其他的科目來說，知識單調，抽象，很難激發(fā)學生的學習興趣。然而在多年的數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，小學階段的學生雖然自制力差，容易注意力不集中，但是他們的好奇心卻很強，凡事都喜歡問個為什么。我在實際的教學中，正是恰當?shù)陌盐蘸蛻昧藢W生這好奇心，挖掘數(shù)學教材中的趣味因素，調動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。

數(shù)學來源于生活，學生們所生存的現(xiàn)實世界正是數(shù)學知識的豐富源泉。因此，在小學數(shù)學教學中，應當從學生的生活經(jīng)驗、背景和已有數(shù)學知識出發(fā)，緊密的聯(lián)系生活和數(shù)學，將數(shù)學問題生活化，增加學生接觸、學習、理解數(shù)學的機會，變抽象為具體，讓學生感受數(shù)學知識的趣味性；將生活問題數(shù)學化，引導學生應用數(shù)學知識解決生活問題，感受數(shù)學知識的作用，體驗數(shù)學的魅力。

以“角”的教學為例。我并沒有直截了當?shù)慕o學生們介紹數(shù)學中的角，而是將“角”字寫在黑板上，讓學生啟動自己的知識儲存和生活見聞，說出與角相關的詞語。學生們爭先恐后的說著自己想到的詞語，課堂氛圍非?；钴S。我簡單的做了小結之后，揭題：將“數(shù)學”二字寫在“角”前，開始了一堂課的學習。或者還可以通過引入一些與數(shù)學知識相關的童話故事，或是進行一個小游戲等，通過這樣的方式，將枯燥的數(shù)學知識貫穿于學生們熟知的生活中，喜歡的故事中，歡樂的游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，引導其進入最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。

二、實施有效的課堂提問

提問是課堂教學過程中，最常用，也是最有效的教學手段之一。但是，提問不僅僅是一種教學手段，更是一門教學藝術，需要教師深入的鉆研，精神的設計，才能提出具有實際效果，實用價值的有效的問題。

首先，提問應明確教學目標。無論是什么樣的教學手段，設置課堂提問也不例外，都是為教學目標來服務的，因此，問題的設計，提問的方式、思路、技巧等都必須是要圍繞著教學目標而選擇的。其次，提問應配合教材安排。教師提問時應深入的研究教材，把握教材的重點，難點，或是合理利用，或是取，或是舍，或是添一些相應的教材資源內容，善于理清知識之間的內在聯(lián)系，再根據(jù)教學目的、教學要求、教學內容，有機地聯(lián)系本章節(jié)、本單元、本冊乃至于整個年級教學內容，有機地滲透到教育教學的課堂提問之中，在有效配合教材安排的同時，提高問題的質量和提問的效率。

最后，提問應具有開放性和探究性。教師在設計問題時，應注重問題的開放性和探索性，只有開放性的問題，才能有效的促進學生的積極探索的心理和狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲和探究興趣，從而受欲望和興趣的驅使，積極主動的進行數(shù)學知識的探索和學習。

三、開展靈活的合作學習

小組合作學習，是新課程中所倡導的主要的學習方式之一，要求生生，師生共同完成學習任務。在小學數(shù)學課堂教學中，進行有效的合作學習，不僅能培養(yǎng)學生的團體意識和合作精神，而且還能提高學生的學習和課堂的教學效率。但是，并不是所有的課堂，合作學習都適用，而是需要教師根據(jù)具體的教學內容，目標和任務，有效把握小組合作契機，靈活的安排學習內容，確保小組合作的有效性。

當學習任務繁重時，合作學習。在小學數(shù)學學習中，面臨繁重的工作，需要分工合作時，就是開展合作學習的好時機。將教學任務責任分工，在匯總概括，這樣不僅能節(jié)約時間，提高效率，而且還能提高學生的探究積極性，提高學習能力。

當面對疑難雜癥時，合作學習。在解決數(shù)學問題是，難免會遇到些問題，是一個人的努力無法解決的，這時就需要采用合作學習，讓學生之間互幫互助，協(xié)作完成，這樣既能幫助學生獲得解題的方法，而且還培養(yǎng)了學生的合作意識。

當出現(xiàn)一題多見時，合作學習。所謂“仁者見仁智者見智”，對于一道數(shù)學題，學生們可能會生出多樣，不同的意見，這時，就需要采用合作學習。學生各抒已見，再通過嘗試，相互驗證，選擇出最佳的方法。這樣，不僅能促進學生多角度思維的發(fā)展，而且還能不斷的優(yōu)化自己原本的計算方法。